Datos actualizados del Índice Brasileño de Conectividad (IBC), divulgados por Anatel, revelan que el Distrito Federal ocupa el primer lugar en el ranking nacional con 77,41 puntos, seguido por São Paulo y Santa Catarina, ambos con 75,23 puntos. Estos tres estados se destacan como los más conectados del país en 2024, reflejando una mayor capilaridad en inversiones en infraestructura digital y cobertura de red.

Sin embargo, en el otro extremo del ranking, los estados del Norte y Nordeste enfrentan los índices más bajos de conectividad, evidenciando los desequilibrios regionales, a pesar de los esfuerzos en políticas públicas para la región Norte. Roraima (43,74), Amazonas (44,92) y Pará (50,52) ocupan los últimos lugares del IBC. Es decir, el panorama nacional todavía está marcado por desigualdades.

De acuerdo con la encuesta TIC Hogares 2023, del Cetic.br, el 34 por ciento de la población brasileña en las zonas rurales no tiene acceso a Internet – un número muy superior al observado en las zonas urbanas. La falta de infraestructura, los altos costos y la ausencia de una oferta adecuada siguen siendo los principales obstáculos para un mayor acceso, según el estudio.

Además, el Cetic.br destaca que el 12 por ciento de los brasileños accede a Internet exclusivamente a través del teléfono celular, lo que limita la calidad de la navegación y el acceso completo a servicios digitales más sofisticados. 

La disparidad es aún mayor entre los más pobres: entre los hogares de las clases D y E, el 54 por ciento utiliza solo el celular como dispositivo de acceso, mientras que entre los de las clases A y B, ese índice es de apenas 2 por ciento.

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Ambos estudios también coinciden con datos del IBGE que indican que, en 2023, 5,9 millones de hogares brasileños no utilizaban Internet. Las principales razones señaladas fueron: falta de conocimientos para usar Internet (33,2%), nuevamente el alto costo del servicio (30,0%) y la percepción de que no era necesario el acceso (23,4%). Especialistas advierten que, aunque los índices de conectividad están aumentando gradualmente, es necesario intensificar las políticas públicas que lleven banda ancha de calidad a las regiones más remotas y económicamente vulnerables.

En los años recientes, América Latina ha trabajando de manera profunda en la reducción de la brecha digital a través del despliegue de infraestructura, y aunque esta es la columna vertebral, hoy en día existe una brecha de conocimiento, aseveró Nidia Chávez, directora de Fundación Telefónica Movistar México.

Esta brecha, dijo Chávez en charla con DPL News, debe atacarse a través de la educación digital desde la educación básica, con los propios maestros y, por supuesto, con las y los alumnos.

Alejandro González (AG): Fundación Telefónica realizó el informe de “Sociedad Digital en América Latina 2023”, ¿qué desafíos encontraron en la región?

Nidia Chávez (NC): Definitivamente, uno de los aspectos que se visibiliza es la desigualdad digital. Este es uno de los grandes desafíos. Este, en particular, durante muchísimos años hemos visibilizado en Fundación Telefónica.

Uno de los grandes retos que se presenta y que se visibiliza en este documento es la necesidad de que gobiernos, empresas privadas y sociedad civil organizada nos organicemos y nos enfoquemos para cerrar estas brechas que existen, para promover la inclusión digital con un enfoque transversal.

AG: ¿Esta desigualdad digital es la misma en toda la región?

NC: También en esas cosas nos parecemos, y la propuesta y esa aspiración de que ojalá podamos trabajar como un bloque. Hay temas que tienen que ver con el desarrollo de infraestructuras, de banda ancha, políticas para garantizar el despliegue y el papel de la tecnología, obviamente como palanca de la economía regional.

Un aspecto fundamental es esa necesidad ya identificada de mirar a la educación, y en este caso nosotros miramos la educación básica como un ecosistema fundamental para garantizar que niñas y niños adquieran estas habilidades.

El rol del docente es fundamental en este aspecto, pero también hay un análisis muy serio sobre los cambios en el mercado laboral. Estas brechas tecnológicas que están presentes actualmente, si no miramos y atendemos la formación en estas habilidades, se van a ampliar y van a seguir debilitando aspectos sociales y económicos de todos los países que están en el informe.

AG: ¿Qué ha pasado a lo largo de los años? Parece que se sigue hablando de lo mismo y no se resuelve.

NC: Hay acciones en toda la región y hay acciones en México. Creo que hay una necesidad de seguir profundizando en la agenda digital, que en todos los países es fundamental.

Fundación Telefónica Movistar México trabaja con los docentes, trabaja en las escuelas, tiene un programa de formación para el empleo, para esta transformación.

Y también hay una habilidad de este siglo, que es aprender a lo largo de la vida. Este es un siglo que está lleno de oportunidades, pero tenemos que poner a las personas en el centro, para que todas y todos tengamos esas oportunidades.

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AG: ¿Ustedes creen que exista el riesgo de que esta brecha se amplíe?

NC: Por supuesto que sí. La oportunidad que existe hoy es que tú y yo estamos hablando de eso en este siglo, lo estamos visibilizando. Lo estupendo de este siglo es que toda esta información está disponible, eso no ocurría en los años 20 del siglo pasado; [en esa época] te costaba enormemente poder hacer un análisis de la realidad. Y esa es la oportunidad que la tecnología te ofrece.

AG: Mencionas que es un tema de educación básica, ¿pero cómo transformar y enseñar primero a los maestros, quienes son responsables de la educación de las niñas y niños?

NC: Todo lo que hacemos, lo hacemos por el sector público: todo. Estamos físicamente en 350 escuelas del Estado de México, de Ciudad de México, estamos en Guerrero, con un gran programa de formación. Logramos en 2021 impactar a 2.3 millones de personas a través de la formación de los docentes.

Se dan distintos procesos. Con la experiencia del proyecto de Fundación Telefónica Movistar México, las maestras y maestros de México son héroes, son profesionales que sí han decidido formarse.

Y yo sí creo que institucionalmente hay una influencia, es decir, que sí es una decisión personal, pero que institucionalmente se dan procesos.

AG: Nidia, ¿cómo se tiene que trabajar para fomentar el no sólo adquirir conocimientos para ser usuarios, sino para ser desarrolladores de tecnología en México?

NC: Ese es un gran reto que ya tiene algunos años, pero lo que ha ocurrido los últimos tres sí es preocupante, pero nuevamente hay una oportunidad.

Se requieren unos perfiles digitales que no están en el porcentaje que necesitamos en toda la región. México cuenta con grandes centros de formación en estas disciplinas (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas), sin embargo, no basta.

México también está dentro de los países que tienen que hacer un gran esfuerzo y ahí la academia y el sector privado, son fundamentales. Digo la academia y, por supuesto, el gobierno. La academia, porque tiene que, y está ocurriendo, transformar toda esta currícula, todo su proceso formativo, y escuchar más al sector privado y al sector público sobre qué profesionales necesito. Pero estamos hablando de un sector que ya tiene acceso a estudios universitarios.

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AG: ¿Consideran que México tiene una gran oportunidad para formar expertos en tecnologías y desarrolladores?

NC: Es una gran oportunidad porque México es un gran país, hay muchísimo talento, hay empatía. Eso lo vemos a través de nuestros programas.

Este es un país donde hay empatía, donde tú ves a docentes preocupados por la situación de sus estudiantes, más allá de estos saberes fundamentales; es la gran aspiración que tiene la educación, que los estudiantes aprendan, se transformen, se puedan convertir en ciudadanos que aporten, que sean felices.

Nosotros lo vemos en muchísimas escuelas públicas del país.

América Latina y su brecha digital

• 75% de la población latinoamericana es usuaria de Internet.
• 74% de los hogares urbanos de la región tiene acceso a conexiones fijas de Internet frente a 42% de los rurales.
• 84% de los hogares con miembros que tienen formación superior dispone de conexiones fijas frente al menos del 50% de los que sólo tienen la educación primaria.
• Menos del 50% de la población de entre 55 y 64 años de edad tiene acceso a Internet, y menos de la tercera parte hace uso de este.
• De los 36 países de América Latina y el Caribe, 12 han mostrado mayor avance respecto a la utilización de la Inteligencia Artificial y los datos: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, México, Paraguay, Perú, República Dominicana, Trinidad y Tobago, y Uruguay.

Fuente: Informe sobre la Sociedad Digital en América Latina 2023 de Fundación Telefónica.

Fuente: Pymes

En los últimos años, Colombia ha demostrado un crecimiento económico notable, con un aumento constante del Producto Interno Bruto (PIB) de alrededor del 3,3% anual. Además, se ha logrado un importante avance en la reducción de la pobreza multidimensional, con una disminución de 10%. Sin embargo, Colombia aún enfrenta desafíos significativos en términos de desigualdad social y económica, clasificándose entre los 10 países con mayor inequidad en el mundo.

Para abordar esta problemática social, expertos economistas consideran que la clave radica en fomentar un crecimiento económico basado en la inversión privada y extranjera, con el objetivo de aumentar la inversión en relación con el PIB de Colombia, pasando del 20% al 30%.

Con este planteamiento, se deduce también la importancia de dirigir esta inversión hacia las PYMEs que posean una capacidad de crecimiento acelerada en términos tecnológicos, financieros y competitivos y que operen en industrias estratégicas para el desarrollo del país. Un dato crucial es que el 90% de la economía colombiana depende de las Pequeñas y Medianas Empresas (PYMEs), las cuales también generan más del 75% del empleo en el país.

En esta línea, surge la iniciativa 4Growthie, un evento apoyado por la Cámara de Comercio de Bogotá (CCB), con el patrocinio de la Universidad EIA y la Universidad EAN, y organizado por las empresas colombianas Grupo Inmov y Salto Quántico, en colaboración con la red de fondos de inversión internacional de origen español Red Business Market.

Josu Gómez Barrutia, presidente de Red Bussines Market y co-fundador de 4Growthie, declaró: “Hemos elegido a Colombia como nuestra primera parada por su capacidad para impulsar industrias sostenibles, su gran ecosistema de innovación y desarrollo y su sólido marco institucional en el ámbito de América Latina”.

De igual forma Jaime Torres, presidente de Inmov y director de 4Growthie, cuenta que: “El objetivo principal de 4Growthie es identificar y apoyar a aquellas PYMEs con potencial de maduración, comenzando a invertir en ellas a partir de octubre de 2023, fecha en que se llevará a cabo el primer evento con rondas de inversión, y de este modo impulsar una nueva economía de mercado más equitativa y democrática. Pensando en sus diversos componentes, las empresas interesadas podrán sumarse a esta iniciativa patrocinando los servicios del evento.”

Con programas como los que ofrece 4Growthie, se busca articular una transformación económica que promueva el progreso, la prosperidad y la sostenibilidad en Colombia, con un enfoque en la reducción de la desigualdad y el fortalecimiento del tejido empresarial y apostando e invirtiendo por las tecnologías y modelos de negocio que determinan el mundo en que vivimos.

El Economista Jorge Bravo

En México la desigualdad económica y social es un lastre que también se refleja en el acceso inequitativo a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Un estudio reciente del Instituto Federal de Telecomunicaciones (IFT), “La desigualdad y su impacto en el acceso a las tecnologías de la información”, analiza esta problemática y sus consecuencias.

El documento revela datos preocupantes sobre la disparidad en el acceso a las TIC en las entidades y municipios de México. El informe, basado en la marginación y el acceso a dispositivos móviles, computadoras e Internet fijo, revela la brecha digital existente entre las diferentes regiones del país.

Los resultados contrastantes que arroja el estudio es que en 13 entidades de México con municipios con un grado de marginación muy alto, apenas 67% o menos de los hogares tienen acceso a un teléfono celular. Este sería el lado oscuro de la desigualdad y la falta de oportunidades.

Por el contrario, de las 31 entidades con municipios de un grado de marginación muy bajo, todas poseen más de 83% de hogares con acceso a un celular y tienen cobertura móvil. Este sería el lado luminoso del acceso a las tecnologías y sus beneficios.

La misma relación lineal -tanto negativa como positiva- ocurre con el acceso a computadora e Internet fijo.

Las regiones con un grado de marginación muy alto presentan los mayores desafíos, con un acceso limitado tanto a celulares como a computadoras e Internet fijo. En contraste, las entidades con menor marginación muestran un acceso más amplio a estas tecnologías, aunque incluso en los municipios favorecidos persisten disparidades.

El axioma es simple: la desigualdad económica y social se traduce en marginación y brecha digital en el acceso a tecnologías básicas como el móvil, la computadora y el Internet fijo.

Y es que en la era digital, el acceso a las TIC se ha convertido en un factor clave para el desarrollo social y económico de las naciones. Lo que resulta aún más preocupante son las consecuencias sociales de esa desigualdad digital que afectan a millones de personas.

El estudio del IFT coloca el reflector en el círculo vicioso de la desigualdad: la marginación en el acceso a las TIC refuerza y profundiza las disparidades existentes y limita las oportunidades de desarrollo de los sectores más marginados y desfavorecidos de la sociedad.

La falta de acceso a dispositivos e Internet tiene consecuencias significativas en la vida de las personas. En el ámbito educativo, los estudiantes que no tienen acceso a Internet tienen menos oportunidades de aprender, de tener éxito académico y de una educación de calidad. Cada vez más instituciones educativas y programas de capacitación se basan en el uso de herramientas digitales.

En el entorno laboral, las personas que no tienen acceso a Internet y adolecen de habilidades digitales, tienen menos oportunidades de encontrar trabajo y de mejorar sus conocimientos y perspectivas de vida. Muchas industrias y pymes requieren habilidades tecnológicas para acceder a empleos de calidad. Quienes carecen de acceso a las TIC se ven relegados a empleos informales y con menor remuneración.

El estudio del IFT documenta la desigualdad digital por la marginación tecnológica y destaca la importancia del acceso a las TIC e Internet en la vida de las personas y cómo la desigualdad económica y social puede afectar el acceso a esta herramienta fundamental. No es que no lo supiéramos: es importante demostrarlo empíricamente, insistir y repetir el mensaje.

Para abordar esta problemática, el documento es una invitación a promover la igualdad de acceso a las TIC y la implementación de políticas públicas inclusivas.

Es fundamental invertir en infraestructura de telecomunicaciones en las zonas rurales y marginadas del país y asegurar una cobertura móvil y acceso a Internet de calidad. Esto implica la expansión de todas las tecnologías a nuestro alcance como la red móvil, de fibra óptica y satelital y la implementación de programas de conectividad en áreas desatendidas.

Se deben implementar programas de acceso a dispositivos tecnológicos a precios asequibles para personas en situación de vulnerabilidad. Esto puede incluir subsidios que faciliten la adquisición de smartphones con acceso a Internet.

Las políticas públicas deben enfocarse cada vez más en promover la alfabetización digital y el desarrollo de habilidades tecnológicas. Esto puede lograrse a través de programas de capacitación y educación digital para personas de todas las edades, brindándoles las herramientas necesarias para aprovechar al máximo las TIC en sus actividades cotidianas.

Finalmente, se debe fomentar la producción de contenido digital diverso y relevante en diferentes formatos y en múltiples idiomas, considerando las necesidades de las comunidades marginadas. También el desarrollo de aplicaciones digitales para asegurar la disponibilidad de servicios públicos en línea, como trámites gubernamentales, acceso a la salud y la educación a distancia, para facilitar la inclusión y participación ciudadana.

a desigualdad digital en México es un desafío que requiere atención inmediata. Es obligación del Estado -entendido como la suma de los esfuerzos públicos, privados, sociales y académicos- de promover la igualdad de acceso a las TIC para todos los mexicanos mediante la implementación de políticas inclusivas, inversiones en infraestructura y programas de alfabetización digital.

Si México avanza hacia una sociedad digitalmente inclusiva y equitativa, también será un país más justo y próspero.

Twitter: @beltmondi

Telefónica advirtió que aunque en América Latina se ha avanzado en el desarrollo de infraestructura de telecomunicaciones, existen otro tipo de retos específicos para poder generar una región digitalizada.

Así lo dio a conocer en el Primer Informe de la Sociedad Digital en Latinoamérica, el cual señala que existen factores que también son determinantes para garantizar que el cambio hacia una sociedad tecnológica se produzca de la manera más fluida e inclusiva posible, sin dejar a nadie atrás.

El estudio asegura que los gobiernos de América Latina deben tener en consideración acciones que ayuden a superar los desafíos en los distintos campos que plantea este proceso, y que sienten las bases para aprovechar todas las oportunidades que van surgiendo de mejorar el bienestar de los ciudadanos.

Durante la presentación del informe, Ana de Saracho, directora de Asuntos Públicos, Regulación, y Negocio Mayorista de Telefónica México, advirtió sobre las desigualdades digitales entre la sociedad en México y la región, y aseguró que además de la conectividad y dispositivos, a los latinoamericanos les hace falta apoyo en la educación digital.

“Es necesario tener las herramientas para poderse conectar y también son necesarias las habilidades digitales porque hay gente con cobertura y con acceso a algún dispositivo, pero no tiene la capacidad de exprimir todo el beneficio de esta digitalización”, comentó.

María Elena Estavillo, directora General de Centro-i para la Sociedad del Futuro, señaló que México es un país de grandes desigualdades tanto en temas económicos, sociales y digitales.

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Hizo un llamado a los gobiernos federales, municipales y locales para participar en el cierre de las brechas en conjunto con la iniciativa privada, pues dijo que una sola empresa es imposible que lo haga.

“Somos un país de grandes desigualdades. Tenemos lugares del país con nivel desarrollado, pero tenemos otros donde ni el 30 por ciento de la población tiene acceso a las telecomunicaciones. Son dos países, dos realidades, aunque no lo somos. El gran reto es el de cerrar brechas, tener modelos de desarrollo que vayan atendiendo de una manera deliberada este desarrollo desigual.

“A pesar de los avances que hemos tenido, eso nadie lo puede negar, los últimos siete años hemos crecido en penetración, cobertura y capacidad de redes, pero cuando vamos al micro cosmos de medio urbano y rural o estados de la república, tenemos desigualdades enormes. La brecha lejos de cerrarse, se está abriendo”, afirmó Estavillo.

El estudio señala que la educación se convierte en un elemento clave para formar ciudadanos del siglo XXI, además de que se plantea el reto de formar a una mano de obra que combine habilidades digitales con otras necesarias para desenvolverse en los entornos laborales actuales.

Asimismo, resalta la necesidad de potenciar el protagonismo de la mujer en la nueva sociedad digital de América Latina. Agrega que resulta crucial eliminar las brechas digitales de género que existen actualmente, tanto en el acceso a la tecnología como en la formación en disciplinas científicas y tecnológicas y en el desempeño de profesiones relacionadas con las TIC.

10 habilidades digitales a desarrollar

El estudio de Telefónica señala 10 habilidades digitales principales que se deben desarrollar en América Latina.

1. Capacidad de aprendizaje.

2. Adaptabilidad y manejo de la frustración.

3. Colaboración.

4. Comunicación verbal y escrita.

5. Creatividad e innovación.

6. Solución de problemas y toma de decisiones.

7. Pensamiento crítico.

8. Manejo de información y de datos.

9. Liderazgo.

10. Tecnología y pensamiento computacional.

Un tercio de la población de América Latina no está conectada y existen brechas de todo tipo y color, entonces no se trata sólo de hacer una agenda digital robusta, sino que esta contemple cada detalle, porque no hacerlo implica el riesgo de generar más desigualdad. Con esta verdad sobre la mesa se desarrolló el tercer panel de México 5G, enfocado en la idea de diálogo de federalismo para el desarrollo digital.

“Un reto fundamental es contar con planes regionales, nacionales y locales de despliegue que contemplen todos los aspectos de las brechas a cerrar. Los despliegues tienen que redundar en más desarrollo o carecerán de sentido”, inició su presentación Maribel Dalio, consultora Internacional del BID. Agregó que, en este sentido, el acceso es relevante, pero tanto como eso lo es atender el uso, con foco en el desarrollo de habilidades digitales acordes con las necesidades de cada sitio.

Entender los desafíos locales fue un concepto repetido en el panel, en el que se hizo énfasis en la importancia de contar con una hoja de ruta única a nivel general, pero que llegue a cada municipio con propuestas útiles, enfocadas en cada zona particular. Esto es clave, porque “incluso dentro de municipios hay condiciones y necesidades completamente distintas”, apuntó Netzer Díaz, director del Comité de Informática de la Administración Pública Estatal y Municipal (Ciapem).

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En su alocución, María Itzé Camacho Zapiain, alcaldesa de Lázaro Cárdenas, Michoacán, coincidió con esta idea y acompañó el objetivo de “integrar la tecnología a lo que ya había y que el avance tecnológico acompañe a otros”. En Lázaro Cárdenas, por ejemplo, la tecnología funcionará como catalizador de crecimiento “para que el puerto sea la principal ventana de México hacia los países asiáticos”.

Pero, ¿no hay desafíos compartidos? Claro que sí, en todos los sitios se necesitan permisos más ágiles para que conseguirlos no sea un paso que frene o limite las inversiones, expuso Nicolás van Tienhoven, vicepresidente de Fibra e Innovación para Latinoamérica y EMEA de American Tower. “Cuanto más simple sea (ejecutarlas), mejor, porque sino eso redunda en gasto” que no resulta grato asumir, sintetizó el ejecutivo.

Jorge Toledo, coodinador General del Comité Estatal de Planeación para el Desarrollo de Oaxaca, habló de otro reto común: la socialización de los beneficios que trae la tecnología y que el despliegue redunde, como se dijo antes, en soluciones directas para problemas específicos. El funcionario hizo énfasis en la tecnología “como ruta” y no como fin para, en resumidas cuentas, “romper con la desigualdad” en todos los ámbitos y niveles.

Así las cosas, los oradores coincidieron en una idea: la incorporación de agendas únicas cuando tenga sentido, por ejemplo, para la unificación de reglas de permiso y despliegue, y planes locales para que cada sitio saque el máximo provecho de la tecnología. No alcanza con acceso, debe ser de calidad y estar acompañado de propuestas sólidas para que su utlización redunde en beneficios directos en aspectos sociales y económicos. Hay muchas brechas y sólo se podrá hablar de éxito cuando se cierren todas.

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Uno de los sectores más afectados por la pandemia de Covid-19 en Brasil fue la educación. En comparación con otros países, Brasil tuvo un expresivo periodo de suspensión de actividades presenciales: fueron 279 días en 2020. Mientras que Chile y Argentina, por ejemplo, tuvieron 199 días sin trabajo presencial entre el 11 de marzo de 2020 y el 2 de febrero de 2021, según datos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco).

La encuesta Respuesta educativa a la pandemia de Covid-19 en Brasil, realizada por el Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira (Inep), mostró los impactos y respuestas educativas de las escuelas de nivel básico, destacando la desigualdad de acceso a Internet entre estudiantes de sistemas públicos y privados. El cuestionario se aplicó entre febrero y mayo de 2021.

El estudio reveló que 99.3 por ciento de las instituciones educativas suspendieron las actividades presenciales en 2020. La comunicación directa entre alumno y docente a través de correo electrónico, teléfono, redes sociales y aplicación de mensajería fue el método más adoptado para mantener el contacto y ofrecer apoyo a los estudiantes.

Diferencias

En cuanto a los materiales pedagógicos, la estrategia más utilizada en las escuelas públicas fue la disponibilidad de materiales impresos para su retiro, marcada en un 94.2 por ciento. Entre las instituciones privadas, el número se redujo al 87.3 por ciento.

La disponibilidad de materiales en Internet, como plataformas virtuales, videos, podcasts y publicaciones en redes sociales, se redujo al 77.4 por ciento en las escuelas públicas, frente al 90.2 por ciento de las privadas.

La mayor desigualdad fue en la realización de clases en vivo a través de Internet, con posibilidad de interacción entre estudiantes y profesores. En las instituciones públicas, esta estrategia fue adoptada en un 35.5 por ciento, mientras que en las privadas, en un 69.8 por ciento.

Esto se puede explicar por el menor acceso a la red entre los estudiantes de las escuelas públicas. Los datos más recientes del Instituto Brasileño de Geografía y Estadística (IBGE) muestran que, mientras que 98.4 por ciento de los estudiantes de educación privada utiliza Internet, este porcentaje entre los estudiantes de las escuelas públicas es del 83.7 por ciento.

La diferencia es aún mayor entre las regiones del país. En el norte y noreste, el porcentaje de estudiantes de escuelas públicas que utilizó Internet fue de 68.4 por ciento y 77.0 por ciento, respectivamente. En otras regiones, el número osciló entre el 88.6 por ciento y el 91.3 por ciento.

En la educación privada, el porcentaje de uso de Internet fue superior al 95 por ciento en todas las regiones principales. En el sureste y centro oeste, el número alcanzó el 99 por ciento y, en el sur, alcanzó el 99.4 por ciento.

Otros datos

Otra información importante de la encuesta del Inep, especialmente para las escuelas públicas, es el acceso gratuito a Internet en el hogar (6.6%) y la disponibilidad de equipos para uso de los estudiantes (8.7%). El número aumenta cuando hablamos de escuelas federales (82.5% y 80.9%, respectivamente) y estatales (21.2% y 22.6%, respectivamente), pero cae entre municipales (2% y 4.3%, respectivamente).

La Ley 14172/21, promulgada en junio, garantiza la transferencia de 3.5 mil millones de reales de la Unión a los estados y municipios, para garantizar el acceso a Internet de los estudiantes y docentes de la educación pública que realicen actividades a distancia. Con las funciones, se pueden comprar planes de Internet y dispositivos móviles.

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La Agencia Nacional de Telecomunicaciones (Anatel) de Brasil reveló que 988 municipios aún no cuentan con backhaul de fibra óptica. La versión actualizada del Plan Estructural para Redes de Telecomunicaciones (PERT) se publicó esta semana y también mostró que la mayoría de las ciudades sin fibra de backhaul se encuentran en las regiones Norte y Noreste, además de algunos municipios en la región norte de Minas Gerais.

Los datos revelados por la Anatel muestran que el número de municipios con infraestructura de backhaul de fibra óptica aumentó significativamente de 2015 a 2020, de 48.2 por ciento a 82.3 por ciento, lo que representa 4 mil 582 municipios ó 95 por ciento de la población brasileña.

Para la Agencia, la evolución de las redes se ha incrementado por dos motivos principales: el aumento de la demanda y la mejora en sus datos, que ahora cuenta con información de pequeños proveedores que también están ampliando sus redes con fibra.

Sin embargo, los estados del Norte y Noreste de Brasil y la región norte de Minas Gerais tienen varios municipios sin cobertura de backhaul con fibra óptica. Además de resaltar la desigualdad digital en el país, esta brecha socava el aumento de la velocidad promedio y el aumento de la densidad de accesos en las áreas.

El plan, que se revisa anualmente, hace un diagnóstico del conjunto de estructuras de telecomunicaciones, señala las brechas en las redes de transporte y acceso en todo el país, presenta proyectos de inversión y posibles fuentes de financiamiento a ser utilizadas por el gobierno para la ejecución de estos proyectos.

El Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi) reveló que en México el promedio nacional de acceso a Internet es del 52.1 por ciento de una población que alcanzó ya 126 millones de personas.

Lo anterior significa que 65.6 millones de personas tienen acceso a Internet, mientras que 60.4 millones de mexicanos están desconectados.

De acuerdo con el Censo de Población y Vivienda 2020 en su apartado de “Disponibilidad de TIC”, 87.5 por ciento de los mexicanos tiene acceso a un teléfono celular, aunque no detalla de qué tipo, es decir, si son teléfonos inteligentes o básicos.

A nivel nacional, 37.6 por ciento de los mexicanos tiene acceso a una computadora, mientras que 37.5 cuenta con una línea telefónica fija, y un 43.3 por ciento cuenta con servicio de televisión de paga.

Con más brecha digital

A nivel local, Chiapas es el estado con una mayor brecha digital, pues de acuerdo con el estudio del Inegi, apenas 21.7 por ciento de la población tiene acceso a Internet, y aunque 70.1 por ciento cuenta con un teléfono celular, sólo 15.8 por ciento de su población (5.5 millones de personas) posee una computadora.

Oaxaca es el segundo estado con mayor desigualdad digital. De un total de 4.1 millones de personas que viven ahí, apenas el 29.4 por ciento tiene acceso a Internet, mientras que 72.4 por ciento cuenta con un teléfono celular y 20.4 por ciento accede a una computadora.

El Inegi también confirmó que Guerrero es el tercer estado con menor disponibilidad de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs). Dicho estado tiene una población total de 3.5 millones de personas, de las cuales 31.7 por ciento cuenta con Internet; y aunque 76.1 por ciento accede a un teléfono celular, sólo el 20.4 por ciento tiene a su disposición una computadora.

Otros estados con menor acceso a Internet son Tabasco con el 34.2 por ciento de su población, Tlaxcala con el 38.7, e Hidalgo con el 38.8 por ciento de sus pobladores.

Los más conectados

La Ciudad de México es la entidad con más acceso a TICs en el país. De acuerdo con el Censo 2020, 75.7 por ciento de su población –que ronda los 9.2 millones de personas– tiene acceso a Internet, mientras que 92.2 por ciento cuenta con un teléfono celular y 59.9 por ciento con una computadora.

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El 69 por ciento de los habitantes de la capital mexicana cuenta con una línea telefónica fija, mientras que 46.9 por ciento tiene el servicio de televisión de paga. 

Nuevo León es el segundo estado con mayor conectividad con un promedio de acceso a Internet del 69.6 por ciento, del total de sus pobladores que son 5.7 millones. En esta entidad, 93 por ciento de las personas tienen un teléfono celular, mientras que 47.8 por ciento una computadora y 55.7 por ciento acceden a una línea de telefonía fija.

Jalisco ocupa la tercera posición con el 61.88 por ciento de su población con acceso a Internet. En dicho estado habitan 8.3 millones de personas, de las cuales 91.7 por ciento tiene un teléfono celular, 44.5 una computadora y 43.4 por ciento una línea telefónica fija.

Querétaro tiene un promedio de acceso a Internet de 64.4 por ciento, Sonora 60.7, Estado de México 56.2, Quintana Roo 55.6, Morelos 55.1 y Yucatán 51.6 por ciento.