“En la era digital, la escuela sigue siendo analógica”: estudiantes y escuelas están desconectados en América Latina

La mitad de niñas, niños y adolescentes no tienen acceso a Internet en sus hogares y las escuelas tampoco están equipadas con conectividad y tecnología que permita habilitar la educación digital.

Bogotá, Colombia.- Casi la mitad de niñas, niños y adolescentes que van a la escuela no cuentan con acceso a Internet en sus hogares en América Latina, según la Unesco. Esto significa que alrededor de 31 millones de estudiantes están desconectados.

Al mismo tiempo, la gran parte de las escuelas en la región tampoco tienen una conexión a Internet, o si la tienen su calidad es deficiente, y carecen del equipo tecnológico adecuado para el aprendizaje.

Estos datos muestran que “en la era digital, la escuela sigue siendo analógica”, afirmó Fernando Salvatierra, especialista del Programa TIC del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE) de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco).

Durante el evento LAC ICT Talent Summit 2023, realizado por Huawei en Bogotá, Colombia, el experto advirtió que la falta de un enfoque de planeación estratégica y coordinación de políticas públicas afecta a millones de docentes y estudiantes en la región.

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Fuente: Fernando Salvatierra, vía X

La Unesco recientemente lanzó un informe sobre las condiciones de innovación en educación de tecnología. Salvatierra expuso que el estudio encontró que en la región persisten tres principales problemas en la educación digital.

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El primero es la falta de conectividad en los hogares y las escuelas, dos ámbitos donde los estudiantes pasan la mayor parte de su tiempo y en donde realizan sus tareas y estudian.

Salvatierra señaló que “el segundo problema es que la mayoría de las escuelas de la región aún no incorporan las tecnologías en sus sistemas y procesos de gestión: esto dificulta el análisis y el uso de la información para la toma de decisiones”.

Por último, “el tercer gran problema es la desaceleración e interrupción de las políticas educativas incluso dentro de un mismo gobierno” y ante los cambios de administración. La educación digital no suele verse como un asunto de Estado, por lo que no se le da continuidad.

Planeación educativa con enfoque digital

La Unesco plantea la necesidad de que los gobiernos implementen la planeación educativa como una herramienta y estrategia para resolver brechas y mejorar la calidad de la educación a corto, mediano y largo plazo.

“El planeamiento educativo y tecnologías digitales son herramientas en los sistemas educativos para generar impacto en la calidad de los aprendizajes. Las tecnologías digitales pueden contribuir al planeamiento de mejores políticas educativas”.

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Fernando Salvatierra explicó que la Unesco considera importante que esta planeación tome en cuenta la gobernanza, que implica el diseño, la implementación y la evaluación de la integración de las tecnologías digitales en educación.

También que incluya el componente del ecosistema digital, el cual abarca las plataformas; los entornos de enseñanza y de aprendizaje; los sistemas de información, administración y gestión educativa; los portales y contenidos educativos y digitales; así como la conectividad y el acceso y el uso de tecnologías en la educación.

Las prácticas pedagógicas, asimismo, son otra dimensión a considerar. Las formas de enseñar y aprender con las tecnologías digitales, así como las competencias y habilidades para su integración en el sistema educativo, deben contemplarse dentro de las políticas de educación digital.

Salvatierra advirtió que la región se enfrenta a un gran reto para transitar de una educación analógica a una propia de la era digital. “Es necesario pensar cómo transformamos los modelos que ni siquiera la pandemia pudo romper”.

“Y formar a docentes, directivos y actores intermedios para liderar el cambio y la innovación. Sin esto ―agregó― es muy difícil pensar en un futuro de las tecnologías digitales en América Latina y el Caribe”.

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