El Jefe de Gobierno, Jorge Macri, anunció que la Ciudad de Buenos Aires se suma a la red global de Centros educativos TUMO, el programa de aprendizaje que ha logrado reconocimiento internacional por su enfoque innovador en la formación tecnológica y creativa para estudiantes secundarios.

“Es un sistema de educación no formal, que convive y complementa el sistema educativo tradicional. Funciona a contraturno y genera un ecosistema educativo en torno a la tecnología y el arte, a través de talleres y workshops, y le permite a los chicos diseñar parte de su carrera a partir de sus intereses. A diferencia del secundario, donde más allá de los cambios que hicimos, está todo predefinido, TUMO intenta provocar al sistema tradicional desde afuera”, sostuvo el Jefe de Gobierno, Jorge Macri junto a la vicejefa de Gobierno, Clara Muzzio, y la ministra de Educación, Mercedes Miguel.

El de Buenos Aires será el primer TUMO de América y marcará un hito en la oferta educativa de la Ciudad. TUMO fue creado en Armenia hace 10 años y hay 14 centros activos en grandes ciudades como Coimbra y Lisboa (Portugal), Berlín y Mannheim (Alemania), Zürich (Suiza), Lyon y París (Francia), Kiev (Ucrania), Tirana (Albania), y Beirut (Líbano).

Siguiendo la lógica del plan Buenos Aires Aprende, que implementará cambios en la educación inicial, primaria y secundaria, ahora y por fuera de la educación formal, la Ciudad continúa ampliando su política pública en educación. Y se suma al programa Ciudad Bilingüe para que los vecinos puedan aprender inglés, que ya tiene más de 130.000 inscriptos.

La semana pasada, el Jefe de Gobierno recorrió en su visita a Lisboa las instalaciones de un Centro TUMO y vio cómo se trabaja. El Centro busca desarrollar habilidades tecnológicas y creativas en adolescentes, preparándolos para los desafíos del futuro laboral y promoviendo un enfoque de aprendizaje autónomo y personalizado.

Las disciplinas que se podrán estudiar: Robótica, Programación, Música, Animación, Cine, Diseño Gráfico, Modelado 3D, Desarrollo de videojuegos.

La Ciudad proyecta tres centros TUMO, en el norte, sur y centro. Se prevé que pasen entre 10 mil y 12 mil estudiantes por año y por Centro.

“En nuestra Ciudad, lo más importante que tenemos es nuestra gente. El camino que elegimos es apostar al crecimiento del capital humano. Nuestra capacidad de agregar valor a través del conocimiento y la tecnología es el diferencial que nos sigue posicionando como una ciudad global. Como dijimos cuando anunciamos Ciudad Bilingüe: cuanto más conectada y global sea nuestra Ciudad, más libres serán todos los porteños”, explicó Jorge Macri.

El primer centro TUMO Buenos Aires estará en la zona sur de la Ciudad, en el Centro Metropolitano de Diseño (CMD), en Barracas, un espacio clave para el desarrollo de industrias creativas en la Ciudad. Estará disponible para alumnos de entre 12 y 18 años, de escuelas de gestión pública y privada que se podrán postular a comienzos del próximo año. Ayer, Jorge Macri recorrió el CMD junto al fundador de TUMO, Sam Simonian, y al cofundador y Director de Desarrollo, Pegor Papazian.

El Centro TUMO es un lugar que estimula la creatividad en un entorno adecuado, sin cuotas, sin exámenes y sin título que es la clave para la educación del futuro. Cada alumno puede usar el Centro el tiempo que desee, ajustando su proceso de aprendizaje a sus propios horarios y necesidades.

“Los estudiantes que hoy transitan nuestras escuelas se enfrentan a un futuro profesional y personal marcado por entornos laborales cada vez más dinámicos y desafiantes. El avance de la tecnología es tan rápido y constante que la única certeza que tenemos es que estamos llamados a aprender a lo largo de toda nuestra vida. Por eso, nuestro Plan BA Aprende pone un fuerte énfasis en el desarrollo de habilidades y competencias. Queremos formar jóvenes con la autonomía y capacidad para liderar sus propios proyectos de vida, para que puedan adaptarse, innovar y prosperar”, dijo Mercedes Miguel.

Dentro de las instalaciones del CMD, habrá cuatro aulas para la enseñanza simultánea, un Laboratorio de Robótica y Programación equipado, un Estudio de Grabación para el aprendizaje de música y producción audiovisual, y un Espacio de Autoaprendizaje (Self Learning), donde los estudiantes podrán trabajar de manera independiente en sus proyectos.

El enfoque pedagógico de TUMO combina tres componentes:

Autoaprendizaje: los estudiantes comienzan con ejercicios interactivos que desarrollan habilidades específicas. Durante este proceso, los entrenadores brindan apoyo y motivación, pero el énfasis está en la autonomía del estudiante.

Talleres: los darán especialistas en las 8 áreas de aprendizaje. Los talleres tienen niveles básicos, intermedio y avanzado, y culminan con la realización de proyectos individuales o en equipo.

 Laboratorios de Proyectos: dirigidos por expertos internacionales en tecnología y diseño. Se trabaja en proyectos más complejos y colaborativos. Los estudiantes aplican lo aprendido en situaciones reales.

Clara Muzzio agregó: “Las ciudades no tienen recursos naturales, pero sí tienen la creatividad de las personas. Y es ahí donde estamos poniendo el foco: en el desarrollo de esa creatividad. Es un gran paso hacia la educación del futuro”.

“Nuestro objetivo es dotar a los chicos con las mejores herramientas tecnológicas y artísticas para que puedan jugar en ese ecosistema. TUMO mejora el rendimiento de los chicos que pasan por los Centros. Hay muy buenos indicadores, medidos en culturas muy distintas y diferentes, de los resultados del programa. En todos estos lugares, los resultados de TUMO son contundentes”, dijo Jorge Macri. Esta herramienta le permitió mejorar el rendimiento académico al 83% de los jóvenes que participaron y 8 de cada 10 asegura que les abrió las puertas del mercado laboral.

Bogotá, Colombia.- Un estudio de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) con niños de 10 a 15 años de edad reveló una tendencia curiosa: los adolescentes de 15 años tienen más dificultades para aprender que los niños de 10. Esto se debe a que los métodos de enseñanza rígidos suprimen la creatividad inherente al ser humano.

Andreas Schleicher, director de educación y habilidades de la entidad, dijo en LAC ICT Talent 2023: “Quizás estamos utilizando mal la energía de la creatividad del siglo XXI. Y podemos aprovechar la tecnología para hacer las cosas de manera diferente. La pandemia despertó a las escuelas para transformar radicalmente el aprendizaje”.

El experto explicó que la educación tradicional puede perjudicar habilidades cruciales para el siglo XXI, a diferencia del uso de la tecnología, que puede hacer que el aprendizaje sea divertido con entornos basados en juegos, Inteligencia Artificial y Realidad Virtual.

Aunque algunos métodos, como los juegos, ya se aplican en muchas escuelas de Brasil, por ejemplo, para alcanzar este nivel es necesario que los gobiernos y educadores colaboren para crear un ecosistema innovador y ético, con planificación e inversiones que permitan el desarrollo de habilidades digitales para navegar en el mundo actual.

La modificación de los planes de estudio fue uno de los puntos abordados por diferentes actores que hablaron en el evento, defendiendo el aprendizaje digital desde los primeros años.

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Sin embargo, más allá de los desafíos comunes en América Latina, cada país de la región tiene sus propias especificidades y se encuentra en niveles diferentes de madurez digital, lo que hace que el “mundo ideal” de Schleicher esté lejos de la realidad de muchos de ellos.

En cuanto a la Inteligencia Artificial (IA) y, a pesar de los riesgos de sesgos y la falta de regulación a nivel mundial, esta puede proporcionar a los profesores análisis de aprendizaje poderosos para ayudarles a comprender cómo cada alumno aprende de manera diferente. La tecnología en la formación de personas proporciona personalización, y esta es una de las grandes promesas, destaca Schleicher.

“Abrazar esta diversidad de estrategias de aprendizaje con prácticas pedagógicas diferenciadas proporcionará experiencias increíbles con la IA agregada a esa mezcla”, concluyó.

Capital Financiero

Doce equipos, compuestos por estudiantes de primaria, premedia y media de centros educativos oficiales y particulares de Darién y Panamá Este, realizaron las competencias regionales de robótica en el Centro de Formación Integral Bilingüe Fernando Guardia Jaén, ubicado en Pacora.

En la inauguración del encuentro, el viceministro Académico de Educación, Ariel Rodríguez, expresó que gracias al esfuerzo de un equipo, hoy se puede hablar de ese gran mundo de la robótica y la oportunidad de romper paradigmas, aprender haciendo y aplicar nuevos conocimientos.

Explicó que es importante ver a la provincia de Darién y las comarcas, participar en un evento que antes solo era un sueño. Dijo que, ser sede del Mundial de Robótica, nos permite estar en cada una de las áreas para fomentar la participación de los escolares y los educadores en este proceso de aprendizaje diferente.

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Agencia de Noticias de Panamá

Fectivo la forma digital de pagos entre distribuidores y comerciantes nacida en Panamá, y la primera fintech logística del país en obtener una resolución positiva por parte de la Superintendencia de Bancos de Panamá (SBP), a través  del CEO y fundador Gabi Geva, habló en una entrevista con ANPanamá, sobre cómo ha sido este primer año y sus planes de crecimiento.

Geva indicó que ha sido un año de logros significativos y de mucho movimiento dentro de sus oficinas, ya que ha estado lleno de aprendizaje donde aprendieron y enseñaron mucho, por lo que quieren seguir así, porque esto supone la formalización de su registro como empresa emisora de dinero electrónico y, en consecuencia, su conversión en sujeto obligado financiero regulado por el ente regulador bancario.

Destacó en la entrevista que hace ocho meses no tenían clientes, y que hoy tienen clientes mayoristas y minoristas, teniendo más de tres mil puntos de su red, ofreciendo el servicio día a día con grandes clientes y siguen creciendo con productos nuevos que espera que en los próximos seis meses puedan hablar de eso en el mercado.

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El Colombiano

Sélecu es un videojuego K12 tipo escape room programado para que niños y jóvenes de instituciones educativas de la ciudad aprendan de comprensión lectora y pensamiento lógico-matemático a través del juego. Busca desarrollar habilidades de pensamiento a través de retos de aprendizaje que prueban conocimientos desde el grado segundo hasta el décimo.

Todo empezó en 2020, con un grupo de aliados de Comfama y Cosmo Schools que se hicieron preguntas que los condujeron a la creación de una EdTech (percibida como una empresa de educación y tecnología) que le apuesta a la transformación de la educación básica y media a través del diseño de experiencias significativas de aprendizaje mediadas por la tecnología digital, la narrativa y el juego.

De allí surgió el Seluverso de Sélecu, que además busca desbloquear un nivel mayor del potencial del pensamiento humano a través de los instrumentos diseñados por el investigador Reuven Feuerstein, y que tal y como lo explica su líder, Lorena Avilés, “está conectado con los estándares del Ministerio de Educación y puede servir como una suerte de colegio virtual, con una perspectiva de valoración, que da cara a los estudiantes y a los maestros”.

En Sélecu cada uno de los grados, segundo, tercero, cuarto, es una temporada, en el lenguaje videojuego, y cada una tiene una narrativa propia, unos escenarios, unos personajes, unas problemáticas que, a través de esos retos de aprendizaje, en alianza con esos personajes, el estudiante desarrolla. Por ahora está previsto para un consumo de 30 a 90 minutos semanales.

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JIS Chris Patterson

La ministra de Educación y Juventud, Excmo. Fayval Williams, dice que la incorporación de la tecnología en el proceso de enseñanza y aprendizaje seguirá siendo un componente permanente del sistema educativo.

Hablando en la sesión informativa para inversionistas para la oferta pública inicial (IPO) de One on One Educational Services, en el Terra Nova All-Suite Hotel en St. Andrew el 9 de agosto, la Sra. Williams dijo que la introducción y el uso de la tecnología de la información y las comunicaciones (TIC ) en las aulas, aunado a las formas tradicionales de impartir conocimientos, sólo redundará en beneficio del país.

El mayor uso de la tecnología se incorporó en el sector educativo debido a las circunstancias que rodearon la pandemia del coronavirus (COVID-19).

“La tecnología seguirá siendo un componente permanente del sistema educativo y, con base en el trabajo que estamos haciendo actualmente, en base al desarrollo de infraestructura que estamos implementando, en base al contenido que está disponible para nuestros estudiantes y plataformas como One on One, Creo que comenzaremos a ver beneficios significativos en los próximos años a medida que nuestros estudiantes se familiaricen más con la tecnología y lleguen a ese lugar donde no solo consumen sino que también producen”, dijo el Ministro.

Argumentó que el Gobierno continúa invirtiendo en la provisión de dispositivos tecnológicos para estudiantes y maestros, la construcción del programa nacional de banda ancha en las escuelas, así como el desarrollo de contenido que involucrará a maestros y estudiantes a través de la tecnología, a pesar de que han regresado a el aula física.

El Ministro dijo que la idea es que los dispositivos digitales, el software y las plataformas de aprendizaje ofrezcan una variedad inimaginable de opciones para adaptar la educación a las fortalezas y debilidades académicas, los intereses y la motivación, las preferencias personales y el ritmo óptimo de aprendizaje de cada estudiante.

La Sra. Williams dijo que le complace señalar que los fondos de la oferta pública inicial de esta oferta se utilizarán para capitalizar el crecimiento estratégico de larga data identificado mediante la inversión en contenido de aprendizaje de última generación para mercados nuevos y existentes, así como la inversión en tecnología de aprendizaje adaptativo. utilizando ideas de aprendizaje automático e inteligencia artificial para el aprendizaje personalizado.

“No reemplazará a los maestros, todavía estarás en el salón de clases, solo lo estamos haciendo más emocionante para los maestros y los estudiantes”, agregó.

Ella dijo que el Ministerio continuará asociándose con One on One Educational Services para ofrecer programas que ayuden a los estudiantes.

El fundador y director ejecutivo, Ricardo Allen, dijo que más de 250 000 estudiantes usan la plataforma, cuyo objetivo es transformar la capacitación y la educación en Jamaica y el resto del Caribe.

“Somos una empresa de tecnología que impulsa la educación, por lo que hemos podido impactar a las personas en todo el Caribe a través de nuestras asociaciones únicas”, dijo, y agregó que la empresa aspira a crear valor para el impacto global.

One on One Educational Services, uno de los principales proveedores de aprendizaje electrónico del Caribe, planea recaudar más de $358 millones en su oferta pública inicial, con la intención de cotizar en el Mercado Junior de la Bolsa de Valores de Jamaica (JSE).

La oferta pública inicial tiene un precio de $ 1,00 por acción. Sagicor Investments Jamaica Limited es el organizador y corredor principal de la oferta, cuya apertura está programada para el 12 de agosto de 2022. Cierra el 19 de agosto de 2022.

Con sede en Kingston, la galardonada plataforma de aprendizaje en línea, que comenzó en 2013, ofrece soluciones personalizadas de educación y capacitación digital para gobiernos, empresas e individuos en todo el Caribe.

Los clientes se benefician de los cursos de aprendizaje electrónico, la capacitación en línea, los servicios de diseño instructivo y los tutores y capacitadores expertos.

La Nación

Colaboradores de Huawei Paraguay llevaron a cabo una jornada de voluntariado corporativo, el pasado 12 de agosto, compartiendo con niñas, niños y jóvenes de Aldeas Infantiles SOS de Luque, en el marco del Día del Niño y de la renovación de alianza que llevan adelante.

Combinando tecnología y arte, Huawei Paraguay, con el apoyo de los alumnos de la carrera de Ing. Mecatrónica y el Club de Robótica de la FIUNA compartieron con niñas, niños y jóvenes nociones básicas sobre robótica lo que contó, además, con una demostración final que consistió en una pelea de robots o batalla de sumobots.

Durante la jornada, para los más pequeños no faltaron los juegos y de manera a incentivar el aprendizaje a través del arte se desarrolló un taller de pintura artística, donde se conjugaron la creatividad y las habilidades de los más chicos para recrear diferentes figuras a través del dibujo y la pintura.

Asimismo y como parte de esta iniciativa, la firma realizó la donación de 10 laptops de la marca, a modo de continuar estimulando el conocimiento y las TIC’s en los niños/as y jóvenes de Aldeas.

Además de mucho aprendizaje, charlas, juegos y diversión, los presentes compartieron entre todos y disfrutaron con los niños y niñas de un rico almuerzo que consistió en una variedad de comidas típicas de la gastronomía china.

El evento contó con la presencia de representantes y voluntarios de la marca, así como de Ana Medina Zorrilla, directora de FDC de la organización.

Huawei Technologies Paraguay S.A y Aldeas Infantiles SOS en Paraguay se encuentran unidos y comprometidos en ayudar a que niñas, niños, adolescentes y jóvenes puedan vivir en un entorno familiar seguro, rodeados de amor. Creen firmemente en que las acciones dedicadas al desarrollo integral en la formación y educación de niñas, niños y jóvenes en Paraguay, son fuentes de desarrollo que benefician a toda la sociedad y que el compromiso de responsabilidad social es competencia de todos los estamentos de la misma.

El voluntariado corporativo es un conjunto de actividades promovidas y apoyadas por una empresa, cuya finalidad es involucrar y generar libre participación de sus colaboradores, quienes podrán dedicar su tiempo, capacidades y talento a causas, proyectos y organizaciones solidarias. De esta manera la marca reafirma su compromiso social con el apoyo a comunidades, impulsando el aprendizaje.

Aldeas Infantiles

Aldeas Infantiles SOS Paraguay trabaja por el derecho de niños y niñas a tener una familia. En Paraguay está presente desde 1970. Puedes obtener más información ingresando a esta página.

Sobre Huawei

Es un proveedor global líder de infraestructura y dispositivos inteligentes de tecnología de la información y las comunicaciones (TIC). Con soluciones integradas en cuatro dominios clave: redes de telecomunicaciones, TI, dispositivos inteligentes y servicios en la nube, estamos comprometidos a llevar lo digital a todas las personas, hogares y organizaciones para un mundo inteligente y completamente conectado.

La cartera de productos, soluciones y servicios de un extremo a otro de la marca es competitiva y segura. A través de la colaboración abierta con socios del ecosistema, se crean valor duradero para sus clientes, trabajando para empoderar a las personas, enriquecer la vida hogareña e inspirar la innovación en organizaciones de todas las formas y tamaños.

En Huawei la innovación se centra en las necesidades del cliente. Invierten fuertemente en investigación básica, concentrándose en los avances tecnológicos que impulsan al mundo hacia adelante. Cuentan con más de 194.000 empleados y operan en más de 170 países y regiones.

Para mejorar la calidad de la educación, el desafío en el sector educativo es redefinir los modelos de enseñanza y aprendizaje, los objetivos, la formación docente, los espacios de interacción, así como los recursos y contenidos, aprovechando las oportunidades que las tecnologías digitales brindan.

Así lo expuso este miércoles la Subsecretaria de Educación para la Democracia y Buen Vivir del Ministerio de Educación de Ecuador, Diana Castellanos, en el marco del evento Digital Innovation Day.

Castellanos destacó que América Latina ha mejorado la cobertura educativa para garantizar el acceso en las últimas décadas, pero aún debe trabajar en la calidad de este servicio público y abordar este desafío de manera integral.

Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) son herramientas que pueden fortalecer los sistemas educativos, pero se requiere pensarlas como una vía para la construcción de conocimiento, atendiendo las realidades locales, nacionales y globales de las personas, explicó la funcionaria ecuatoriana.

Si se adopta este enfoque de “tecnología para el conocimiento”, las TIC son un potencial “medio para mejorar las condiciones materiales y simbólicas de vida” de la población, aseguró Diana Castellanos.

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Además, la secretaria hizo hincapié en dejar de pensar a la escuela como el único centro de la educación y como un espacio físico, pues el aprendizaje es posible en otros entornos mediante la tecnología y el acceso a Internet. Incluso, crear recursos educativos digitales y abiertos permitiría socializar el conocimiento a más personas a través de diferentes caminos.

Agenda digital educativa

Diana Castellanos explicó que Ecuador busca integrar estas premisas sobre la reformulación de los sistemas de aprendizaje y enseñanza en su agenda educativa digital. Entre los elementos que resaltan de este instrumento de política pública, destaca que el objetivo es fomentar el aprendizaje entre las comunidades y familias, y no sólo en los estudiantes.

También se busca incentivar la alfabetización digital y el acceso a la conectividad; definir un perfil de competencias digitales para los docentes; desarrollar temas como la robótica y computación; abatir la brecha de género; crear modelos de educación a distancia, y promover no sólo el uso sino también la creación de nuevas tecnologías, detalló.

Sólo incorporando las TIC a favor de la educación se logrará avanzar hacia la construcción de la ciudadanía digital ―señaló la secretaria ecuatoriana―, de manera que el uso de las tecnología sirva para impulsar los proyectos de vida de las personas y el desarrollo de la sociedad.

El Economista

Miríadax, primera plataforma masiva de aprendizaje en habla no inglesa, iniciativa de Telefónica Educación Digital, ha desplegado Miríadax_Empresas, un área específica para todas aquellas empresas que encontrándose en plena transformación digital precisan de colaboración para la recualificación y actualización de su talento interno.

Cualquier empresa, independientemente de su tamaño, podrá crear su propio espacio en Miríadax, de forma completamente gratuita, con solo registrarse en la plataforma y definir un entorno propio de gestión de su plan de formación para sus equipos o personas, asignando contenidos ad hoc o bien creando itinerarios personalizados basados en las competencias que deben alcanzar.

Conscientes de la necesidad de adaptar los perfiles profesionales de los empleados, Miríadax_Empresas ofrece más de 200 cursos, itinerarios o programas de profundización profesional de calidad, focalizados en el upskilling y reskilling, para que las organizaciones y sus personas puedan desenvolverse en el actual contexto de transformación digital.

Leer más: https://www.eleconomista.es/ecoaula/noticias/11199975/05/21/Telefonica-Educacion-Digital-desarrolla-un-area-de-aprendizaje-online-para-empresas-en-su-plataforma-Miriadax.html

The Walt Disney anunció el lanzamiento para América Latina del programa online gratuito “Imagineering in a Box”, en español y portugués, el próximo 17 de noviembre.

Desarrollado por Walt Disney Imagineering (WDI), junto con los creadores de Pixar in a Box y Khan Academy, Imagineering in a Box tiene como objetivo generar curiosidad, inspirar creatividad y fomentar la innovación en la mente de jóvenes de entre 11 y 18 años de edad, y en profesores especializados en artes, humanidades, ciencias y matemáticas.

En un comunicado, la compañía mencionó que “la iniciativa forma parte del compromiso de Disney para contribuir a que niños, niñas y jóvenes puedan crear el futuro que imaginan, a través de programas que los inspiran y despiertan su imaginación”.

El curso cuenta con 32 videos educativos en los que los Imagineers de Disney comparten estudios de casos del mundo real y actividades interactivas que muestran cómo usan sus conocimientos en ciencias, tecnología, artes y matemáticas. Las clases darán a los usuarios la oportunidad de crear su propia experiencia en el parque temático de Disney.

“Este programa enseña a ser aprendices curiosos, y tenemos la esperanza de que inspire a la próxima generación de Imagineers de Disney mostrándoles que es posible cuando existe un trabajo colaborativo entre quienes se dedican a la ingeniería y al arte”, afirmó Jon Snoddy, ejecutivo de Estudio de Investigación y Desarrollo en Walt Disney Imagineering.

Las lecciones comprenden desde un tutorial sobre software de ingeniería hasta un ejercicio interactivo en el que se invita a recopilar elementos que tienen a su alrededor para crear algo nuevo.

Además, la plataforma de streaming tendrá entre su contenido la docuserie The Imagineering Story, compuesta por 6 episodios, y que dan a conocer una mirada entre bastidores sobre cómo Walt Disney ha diseñado y construido los Parques temáticos de todo el mundo.