Cómo impactó la pandemia el acceso a Internet en las escuelas de Brasil

La nueva edición del estudio TIC Educación 2022, del Núcleo de Información y Coordinación de Punto BR (NIC.br), 52 por ciento de las escuelas estatales y 46 por ciento de las escuelas privadas de nivel primaria y secundaria en Brasil tienen una velocidad de conexión principal de 51 Mbps o más. En las escuelas municipales, 29 por ciento informa tener esta velocidad.

En las áreas rurales, 85 por ciento de las escuelas están conectadas, pero sólo 22 por ciento de las escuelas estatales y 11 por ciento de las escuelas municipales tienen velocidades de conexión iguales o superiores a 51 Mbps.

“Aún no hay universalización del acceso y los estudiantes se enfrentan a dinámicas de actividades escolares que limitan este crecimiento”, explicó Daniela Costa, coordinadora de la investigación TIC Educación. Algunas de estas limitaciones incluyen la falta de computadoras para los alumnos y la insuficiencia de la capacidad de uso de la red, que no puede soportar muchos accesos al mismo tiempo.

En este sentido, el estudio revela que, a pesar de que 94 por ciento de las escuelas de educación básica tienen acceso a Internet, lo que representa un aumento significativo después de la pandemia de la Covid-19, sólo 58 por ciento de ellas cuentan con computadoras y conectividad adecuada para el uso de los estudiantes.

Esto tiene un impacto directo en la llamada “conectividad significativa” en el entorno escolar. La falta de disponibilidad de computadoras para su uso en la escuela (84%) y la falta de acceso a Internet para actividades educativas (53%) son citados por los profesores como las principales razones para no utilizar recursos digitales en clase.

El gobierno federal y el Ministerio de Comunicaciones prometen que hasta 2026, las 138.3 mil instituciones educativas del país serán beneficiadas con conectividad para uso administrativo y pedagógico, con una velocidad de 1 MB por alumno, a través de una inversión de 6.5 mil millones de reales, procedentes del Programa de Aceleración del Crecimiento (PAC).

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Alfabetización digital y formación de profesores

La investigación también destaca la importancia de las escuelas y los educadores en la alfabetización digital de los estudiantes. El 61 por ciento de los profesores afirmó haber apoyado a los alumnos en el enfrentamiento de situaciones sensibles vividas en Internet, como el uso excesivo de juegos y tecnologías digitales, el ciberacoso, la discriminación y la difusión de imágenes sin consentimiento.

En cuanto a la formación continua, 56 por ciento de los profesores de escuelas de educación primaria y secundaria participaron en capacitaciones sobre el uso de tecnologías digitales en actividades de enseñanza y aprendizaje en los 12 meses anteriores a la investigación.

El gobierno, los municipios y la Secretaría de Educación fueron las principales fuentes de formación para los profesores de la red pública, mientras que las escuelas particulares priorizaron las capacitaciones internas y las ofrecidas por empresas de tecnología.

La novena edición del estudio es la primera después de la pandemia, se realizó en formato presencial con mil 394 escuelas de educación primaria y secundaria, y por primera vez incluyó a directores escolares, coordinadores pedagógicos, profesores y estudiantes de zonas urbanas y rurales. La recopilación de datos se realizó entre octubre de 2022 y mayo de 2023.