Apren­der nue­vas na­rra­ti­vas y for­ma­tos para crear na­no­news

Noticiero Científico y Cultural Iberoamericano

Nanonews: desa­fío para pro­fe­so­res y reto para jó­ve­nes, fue una de las char­las de la edi­ción 36 de TV­MOR­FO­SIS en la que par­ti­ci­pa­ron Car­los Sco­la­ri de la Uni­ver­si­dad Pom­peu Fa­bra, Vio­le­ta Con­tre­ras de DPL News y Se­bas­tián Erd­men­ger de Te­lok­wen­to.

¿Cómo pen­sar la for­ma­ción pro­fe­sio­nal des­de la bre­ve­dad y en las pan­ta­llas? ¿cuál es el pa­pel de las na­no­news? y ¿cuá­les son los prin­ci­pa­les re­tos que se tie­nen en las re­dac­cio­nes? es­tas y otras pre­gun­tas se plan­tea­ron a los in­vi­ta­dos, quie­nes hi­cie­ron di­ver­sas re­fle­xio­nes.

Car­los Sco­la­ri de la Uni­ver­si­dad Pom­peu Fa­bra dijo que si se ha­bla de la co­mu­ni­ca­ción en ge­ne­ral, se tie­nen que do­mi­nar di­fe­ren­tes for­ma­tos. “Si ha­bla­mos de la ex­ten­sión tex­tual de los for­ma­tos, te­ne­mos que for­mar gen­te que va  a pro­du­cir con­te­ni­dos ex­ten­sos, hay que for­mar para que se­pan rea­li­zar con­te­ni­dos ex­ten­sos, pero tam­bién for­ma­tos bre­ves”, co­men­tó.

Los for­ma­tos bre­ves se veían como algo efí­me­ro, como un sub­pro­duc­to, pero la reali­dad va más allá de eso. El for­ma­to bre­ve en­cuen­tra su ám­bi­to para cir­cu­lar y eso debe en­trar en los pla­nes de es­tu­dio, com­par­tió Sco­la­ri.

Por su par­te Vio­le­ta Con­tre­ras, re­por­te­ra de DPL News se­ña­ló que todo lo que se vive ac­tual­men­te en cuan­to a desa­rro­llo tec­no­ló­gi­co, está trans­for­man­do la for­ma de ha­cer pe­rio­dis­mo. “La­men­ta­ble­men­te a ve­ces en las au­las no en­con­tra­mos to­dos los re­cur­sos para des­pués en­fren­tar­se al cam­po pro­fe­sio­nal y te­ne­mos que ir so­bre la mar­cha com­pren­dien­do nue­vas reali­da­des”. Con­tre­ras co­men­tó que en este con­tex­to, es ne­ce­sa­rio apren­der nue­vas na­rra­ti­vas y for­ma­tos, lo que se vuel­ve un reto que de­man­da la pro­fe­sio­na­li­za­ción de la la­bor pe­rio­dís­ti­ca.

“El pe­rio­dis­mo hoy más que nun­ca re­quie­re una pro­fe­sio­na­li­za­ción y com­pren­der me­jor a nues­tras au­dien­cias, qui­zá ya no tan­to como los me­dios ge­ne­ra­lis­tas, don­de lan­za­mos men­sa­jes a un mar de per­so­nas que real­men­te no co­no­ce­mos, sino a pe­que­ños ni­chos que ne­ce­si­tan cier­ta in­for­ma­ción, que tie­nen cier­tos in­tere­ses y aun­que sí es­ta­mos en la era de la bre­ve­dad, tam­bién hay una vi­ta­li­dad de con­te­ni­dos más pro­fun­dos, te­ne­mos que di­fe­ren­ciar cuán­do ne­ce­si­ta­mos lan­zar cier­to tipo de con­te­ni­do”, dijo la re­por­te­ra.

Se­bas­tián Erd­men­ger del me­dio Te­lok­wen­to ha­bló de la im­por­tan­cia de en­ten­der la reali­dad ac­tual de la so­cie­dad, que pa­re­ce mos­trar tres ru­tas que po­drían ser con­trin­can­tes y opues­tas, por un lado en­fa­ti­zó en la hi­per­glo­ba­li­za­ción. “Nos bom­bar­dean de in­for­ma­ción de todo el mun­do, todo el tiem­po. Ese bom­bar­deo de in­for­ma­ción me pa­re­ce que tam­bién ha lle­va­do a otra reali­dad, que es que la gen­te quie­re des­co­nec­tar­se un poco de lo que pasa a su al­re­de­dor”.

Se­ña­ló que en­tre los re­tos hay que en­con­trar un pun­to me­dio, don­de se lo­gre lle­var a la au­dien­cia cier­ta in­for­ma­ción que le va a ser útil. “Pero ¿cómo po­de­mos en­con­trar ese pun­to me­dio? yo creo que se­ría co­no­cien­do a la au­dien­cia, tra­tar de en­ten­der que la in­for­ma­ción que ne­ce­si­tan es con­ci­sa, bre­ve…po­ner aten­ción en nue­vos for­ma­tos que pue­den ser una puer­ta de en­tra­da para el co­no­ci­mien­to”, sen­ten­ció.

Es­pe­cí­fi­ca­men­te so­bre las na­no­news, Car­los Sco­la­ri com­par­tió que a lo lar­go de la his­to­ria del pe­rio­dis­mo siem­pre ha ha­bi­do for­ma­tos bre­ves, sin em­bar­go en el caso de mu­chos me­dios de co­mu­ni­ca­ción esta “vi­gi­lan­cia per­ma­nen­te del flu­jo de in­for­ma­ción” que ten­drían que ha­cer los pe­rio­dis­tas la ha sus­ti­tui­do la in­te­li­gen­cia ar­ti­fi­cial.

Vio­le­ta dijo que en­tre los desa­fíos que en­fren­tan las re­dac­cio­nes en esta in­me­dia­tez de las na­no­news, a ve­ces se pri­vi­le­gia sa­car pri­me­ro la nota. “Sin em­bar­go creo que a par­tir de co­no­cer a las au­dien­cias, es me­jor brin­dar un va­lor aña­di­do a la in­for­ma­ción”.

Para Se­bas­tián no ne­ce­sa­ria­men­te el pe­rio­dis­ta tie­ne que traer la nota pri­me­ro, hay que pre­gun­tar­se ¿qué más vas a dar? y en gran me­di­da eso es el con­tex­to de la no­ti­cia.

“Es im­por­tan­te dis­cer­nir qué es lo ver­da­de­ra­men­te im­por­tan­te y adap­tar­lo a las pla­ta­for­mas. tra­tar de ha­cer­lo di­ge­ri­ble, pero dan­do un con­tex­to, lo que ro­dea a la no­ti­cia y eso sólo se pue­de cum­plir en­ten­dien­do qué está pa­san­do en nues­tra reali­dad”, ex­pre­só.

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