Fuente: Prensa MinTIC

Este 11 y 12 de diciembre, Computadores para Educar realizará el Primer Encuentro Nacional por el “Derecho a Reparar”, un espacio “único” en el país que reunirá a más de 100 representantes de la comunidad educativa provenientes de Santander, Córdoba, Putumayo, Antioquia, Villavicencio y La Calera, con expertos nacionales e internacionales. El evento tendrá lugar en el Hotel Radisson de la calle 74 en Bogotá, y marcará el lanzamiento oficial de los 100 Clubes Técnicos Escolares, la gran apuesta nacional para impulsar la sostenibilidad digital desde las aulas.

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Colombia enfrenta desde hace décadas desigualdades profundas en su sistema educativo. Para millones de estudiantes, especialmente en zonas rurales y dispersas, la educación aún transcurre entre limitaciones de conectividad, infraestructura precaria y acceso desigual a contenidos de calidad. En ese escenario, la Inteligencia Artificial (IA) representa una posibilidad transformadora que el país no puede desaprovechar.

Desde el Ministerio de las TIC se han dado pasos importantes en esta dirección. La iniciativa Colombia Programa ha permitido diseñar materiales pedagógicos, ofrecer cursos gratuitos para docentes y estudiantes con un solo fin de fomentar el pensamiento computacional base para una alfabetización en IA. 

Pero el avance más estratégico ha sido la aprobación del CONPES 4144 de 2025, que define una política pública para el desarrollo, adopción y uso ético de la IA en Colombia. Esta hoja de ruta busca posicionar al país como referente regional en la materia, pero con un enfoque claro en el uso responsable, inclusivo y con propósito social.

El potencial de la IA en la educación es inmenso. Puede facilitar sistemas de aprendizaje adaptativo, acompañamiento automatizado, identificación temprana de rezagos, análisis predictivo y optimización de recursos educativos. 

Para una escuela con un solo maestro atendiendo múltiples grados, o para estudiantes que aprenden sin apoyo familiar en herramientas digitales, estas soluciones no son lujos: son puentes hacia la equidad.

Entre las fortalezas identificadas, se destaca el interés creciente de docentes y estudiantes por adquirir competencias en IA, evidenciado en espacios participativos como los Diálogos Regionales en Inteligencia Artificial. 

Estos encuentros revelan una alta expectativa frente a las soluciones que la IA puede ofrecer, en especial en contextos de baja cobertura institucional. Asimismo, la Hoja de Ruta para la adopción ética y sostenible de la IA en Colombia propone rutas específicas para el sector educativo que incluyen formación docente, desarrollo de contenidos pertinentes y creación de alianzas intersectoriales.

No obstante, también emergen debilidades estructurales que deben atenderse con urgencia. De acuerdo con los hallazgos de los diálogos

regionales, persiste una baja apropiación conceptual sobre qué es la IA y cómo puede aplicarse en entornos educativos reales. 

Se identifican barreras como la falta de infraestructura tecnológica, la escasa conectividad en zonas rurales, y la insuficiente formación docente especializada en tecnologías emergentes. 

Además, preocupa la centralización de recursos en zonas urbanas, lo cual amenaza con ampliar aún más la brecha digital y educativa.

Por otro lado, documentos internacionales como la Guía de la UNESCO sobre el uso de la IA Generativa alertan sobre riesgos adicionales: sesgos algorítmicos, uso no ético de datos, pérdida de habilidades humanas esenciales y la posible comercialización de la educación pública. 

Esto es particularmente relevante en el contexto colombiano, donde muchas instituciones carecen de criterios técnicos y pedagógicos para validar el uso de estas tecnologías.

La promesa tecnológica debe ser aterrizada a la realidad del país. No podemos hablar de algoritmos si todavía hay niños aprendiendo sin energía eléctrica. Por eso, la IA debe ir de la mano con inversión en infraestructura, conectividad rural, desarrollo de contenidos pedagógicos pertinentes y formación docente especializada. Debe construirse desde el territorio, con participación y pertinencia cultural.

En este sentido, la promesa de la tecnología debe contextualizarse frente a las profundas brechas estructurales del sistema educativo rural colombiano. De las 55.889 sedes educativas del país, 67 por ciento se encuentra en zonas rurales, con una oferta concentrada en preescolar (38%) y primaria (46%), y jornadas mayoritariamente en la mañana (76%). 

La cobertura apenas alcanza 47 por ciento en preescolar, 64 por ciento en básica y 46 por ciento en media, y menos de la mitad de los estudiantes logra culminar el ciclo completo hasta grado once.

Las condiciones materiales profundizan estas desigualdades: 15,5 por ciento de las sedes rurales carece de electricidad —superando el 68% en departamentos como Vichada y La Guajira—, sólo 40 por ciento tiene acceso constante a agua potable y 69,4 por ciento no cuenta con conexión a Internet. 

Estas carencias limitan los procesos pedagógicos y, en este contexto, cualquier incorporación de IA en la educación debe ir acompañada de acciones estructurales para garantizar equidad, permanencia y calidad educativa en los territorios más excluidos.

También es indispensable garantizar la protección de datos personales, especialmente de menores de edad. Las herramientas basadas en IA deben diseñarse con enfoque de derechos, con principios de transparencia y auditoría pública; y, sobre todo, no deben desplazar el rol del docente, sino potenciarlo como guía, facilitador y líder pedagógico.

El Estado tiene una responsabilidad clara: asegurar que esta revolución tecnológica no se convierta en un nuevo factor de exclusión. La IA no puede ser un privilegio de ciudades conectadas o colegios privados. Tiene que ser una aliada de las niñas y niños de La Guajira, el Pacífico, el Catatumbo, el Vaupés o Montes de María.

Colombia tiene la oportunidad histórica de poner la tecnología al servicio de la equidad. Adoptar la IA con un enfoque territorial, ético y educativo no es una opción: es una responsabilidad con las futuras generaciones.

Felipe Antonio Olaya Arias

Director Ejecutivo de Computadores para Educar, Colombia

En Colombia, la escuela es un espacio de esperanza y oportunidad. En muchas regiones afectadas por la violencia y de difícil acceso, la educación sigue siendo el motor del cambio. Allí, estamos llevando tecnología que impulsa el aprendizaje y amplía las posibilidades para niñas, niños y adolescentes.

Recientemente, llegamos a El Plateado, Cauca; a comunidades indígenas y campesinas en Putumayo; a los rincones más apartados de Valle y Casanare. En cada entrega, encontramos docentes comprometidos, estudiantes con grandes sueños y familias que ven en la educación el camino para transformar su historia.

La brecha digital en estos territorios ha sido un desafío constante. Durante años, las condiciones extremas y el acceso limitado a tecnología adecuada han dificultado el aprendizaje.

Hasta hace poco, los equipos disponibles en estas regiones tenían especificaciones técnicas muy básicas: procesadores lentos, almacenamiento insuficiente y baja resistencia al uso intensivo. Esto generaba grandes frustraciones, ya que los portátiles tardaban en encenderse, no soportaban más de una aplicación abierta y se deterioraban rápidamente, afectando el acceso de los estudiantes a herramientas digitales esenciales.

Desde febrero de 2024, en Computadores para Educar nos propusimos cambiar esta realidad. Junto con expertos en tecnología, fabricantes y especialistas en educación digital, redefinimos los estándares de los equipos que llegan a las instituciones educativas del país, mejorando sus características técnicas. Nuestro objetivo es entregar computadores que potencien el aprendizaje, con tecnología de alto desempeño y preparada para los entornos más exigentes.

Hoy, en escuelas de El Plateado, Putumayo y muchas otras regiones, los estudiantes están recibiendo computadores con procesadores de última generación, almacenamiento en estado sólido (SSD) y 16GB de RAM DDR5, lo que les permite ejecutar múltiples tareas sin interrupciones.

Además, estos equipos cumplen con el estándar MIL-STD-810H, diseñado para soportar golpes, caídas y condiciones ambientales adversas, garantizando mayor durabilidad y confiabilidad.

Ahora, los niños pueden encender sus computadores en segundos, participar en clases virtuales sin que el sistema se congele y acceder a herramientas educativas avanzadas sin restricciones.

Garantizar que la tecnología llegue a estos territorios también ha significado cambios en la forma como adquirimos los equipos. Trabajamos conjuntamente con Colombia Compra Eficiente para fortalecer la transparencia, la pluralidad y la competitividad en los procesos de compra, logrando que más proveedores participen y asegurando criterios de selección rigurosos que priorizan eficiencia energética (EPEAT GOLD, ENERGY STAR), durabilidad y resistencia (MIL-STD- 810G) y desempeño en pruebas benchmark.

Además, gracias al aprendizaje de vergonzosas experiencias del pasado en las cuales se presentaron fallas masivas, fortalecimos la política de garantía de los equipos asegurando, con estas nuevas compras, que se priorice la solución rápida a los problemas por encima de trámites burocráticos innecesarios que terminan afectando el aprendizaje de los beneficiarios.

Cada computador entregado en estas comunidades representa una nueva oportunidad. Hoy, una niña en Putumayo desarrolla proyectos de programación desde su escuela rural, un joven en Chocó accede a libros digitales que antes parecían inalcanzables y un docente en El Plateado utiliza herramientas digitales para fortalecer sus clases con mayor eficiencia.

Esta es la transformación que estamos impulsando. Cerrar la brecha digital implica llevar tecnología donde más se necesita, con transparencia, pluralidad en la contratación pública, calidad, garantías y una visión clara. Ratificamos nuestro compromiso de contribuir a que ningún niño en Colombia se quede sin acceso a la educación digital y sin la oportunidad de construir un futuro mejor.

Este es el camino hacia un país donde la educación y la tecnología llegan a cada rincón, sin límites ni fronteras.

Entregar computadores, laboratorios de innovación, fortalecer los procesos de capacitación e innovación y contribuir con un ciclo sostenible de la tecnología, son los cuatro pilares de trabajo que tiene Computadores para Educar (CPE) en Colombia para 2025.

En entrevista con DPL News, Felipe Antonio Olaya, director ejecutivo de CPE, compartió detalles sobre el impacto de esta iniciativa en el sector educativo público en Colombia.

“La entrega de computadores es nuestra razón de ser. Durante 2024, uno de los cambios más significativos por CPE fue la transición hacia la entrega directa de computadores a estudiantes de instituciones públicas. Con esa modificación también entregamos computadores directamente a estudiantes matriculados en colegios públicos, como parte de su paquete escolar”, destacó Olaya.

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Este modelo, que  busca cerrar la brecha digital, tiene como prioridad a las comunidades vulnerables, permitiendo que no sólo los estudiantes, sino toda su familia, se beneficie.

“El computador no es sólo una herramienta educativa; también impacta al núcleo familiar, ofreciendo oportunidades para el emprendimiento y la formación de los padres”, agregó Olaya.

En 2024, CPE logró adquirir 79 mil computadoras, superando su meta inicial de 49 mil. De acuerdo con el funcionario, este resultado se dio gracias a un proceso de compra pública mejorado. “Este proceso aumentó la pluralidad de oferentes y también nos permitió adquirir equipos de mejor calidad a un menor precio”, explicó.

Además de computadores, CPE ha invertido en la adquisición de laboratorios de innovación que incluyen herramientas como impresoras 3D, kits de electrónica y gestores de contenidos.

“Pasamos de una meta inicial de 700 laboratorios a adquirir mil 619, con características técnicas mejoradas y un costo significativamente menor. Estos laboratorios buscan fomentar la creatividad y el prototipado en estudiantes de instituciones educativas públicas.”, detalló Olaya.

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En el tercer pilar, sobre los programas de formación, Computadores para Educar implementará para 2025 programas en robótica, Inteligencia Artificial (IA) y desarrollo computacional, tanto para estudiantes como para docentes.

“A través de estos programas organizamos hackatones y eventos donde destacamos el talento de niños y niñas de todo el país, promoviendo la innovación tecnológica”, comentó el director.

En el último pilar de sostenibilidad ambiental, CPE se encarga de la gestión de residuos electrónicos. “Recogemos equipos viejos de las instituciones públicas, recuperamos componentes útiles para la formación y disponemos adecuadamente del material restante”, explicó Olaya. Este proceso busca educar a los estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente y garantizar un “final feliz” para los residuos electrónicos.

Desafíos para 2025

Aunque Computadores para Educar ha logrado avances significativos, el director ejecutivo aclaró que algunos retos persisten.

“Los recursos siempre son insuficientes para atender el 100 por ciento de las necesidades, especialmente en zonas de difícil acceso. No obstante, para 2025, estamos trabajando en actualizaciones tecnológicas que permitan integrar motores de Inteligencia Artificial, y en líneas de formación que impacten a estudiantes y docentes”, dijo Olaya.

Asimismo, reafirmó el compromiso de CPE con los territorios más vulnerables. “Queremos llegar a todos los departamentos de Colombia, dando prioridad a aquellos que históricamente han tenido más dificultades de acceso a servicios del gobierno”, concluyó.

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Los beneficiarios actuales de los equipos que se obtienen a través de CPE se circunscriben a: Las instituciones y establecimientos públicos de los que trata actualmente el artículo 8 del Decreto 2324 de 2000; los menores de edad ubicados en zonas urbanas, rurales, apartadas y de difícil acceso a los que se refiere el artículo 142 de la Ley 2294 de 2023 (reglamentado por el Decreto 1326 del 2023); y a los beneficiarios del Programa Nacional Jóvenes en Paz, de que trata el artículo 348 de la Ley 2294 de 2023 (reglamentado por el Decreto 1649 del 2023).

Sin embargo, con la finalidad de materializar el propósito de “promover la conectividad digital que permita la superación de privaciones y el desarrollo de las capacidades de las personas a lo largo de su vida a través del acceso, uso y apropiación de las TIC“, contenido en las bases del Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2022-2026, al igual que el mandato establecido en el numeral 1° del artículo 143 del mismo PND, este Ministerio de TIC considera indispensable modificar el artículo 8 del Decreto 2324 de 2000, para incluir dentro de los beneficiarios de los equipos que se obtengan en el programa Computadores Para Educar a personas mayores de edad que, dada su situación de vulnerabilidad económica o física, carecen de los recursos económicos que les permitan acceder, en igualdad de oportunidades, a ese tipo de dispositivos electrónicos.

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El Ministerio TIC y la Asociación Computadores para Educar se permiten informar lo siguiente:

• Durante las visitas regionales del ministro TIC, Mauricio Lizcano, en lo corrido de este año, se han recibido una serie de alertas sobre fallas en el funcionamiento de 30.000 equipos de Computadores para Educar, adquiridos por esa entidad a través de la Agencia Nacional de Contratación Pública – Colombia Compra Eficiente en varias órdenes de compra, entre 2020 y 2022, coincidencialmente al mismo contratista, Selcomp Ingeniería.

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En un esfuerzo continuo por cerrar la brecha tecnológica en el país, MinTIC implementa estrategias innovadoras para beneficiar a los colombianos. Una de ellas es la entrega de herramientas tecnológicas, que hoy llegó al departamento del Cesar, a través de la estrategia #MinTICenRegión. Gracias a ella, 551 estudiantes de Gamarra y 637 de Agustín Codazzi recibieron computadores de manos del ministro TIC, Mauricio Lizcano, para potenciar sus habilidades digitales. En esta oportunidad, además, se entregó un Laboratorio de Innovación en la Institución Educativa Las Flores de este último municipio.

“Hoy vinimos a esta hermosa región a entregar equipos que transforman la vida de las personas. También vamos a trabajar fuertemente para que todos los colegios de los municipios del Cesar tengan acceso a internet. Con el mejoramiento de la conectividad y las herramientas digitales van a tener un mundo de oportunidades. Créanlo, acá está todo el conocimiento. Además, quiero invitarlos a que se formen, con autodisciplina, con los múltiples cursos que ofrece gratuitamente el Ministerio a través de múltiples programas como Senatec, con el que esperamos formar a miles de colombianos en habilidades digitales. Vamos a ayudarle al Cesar a ser una PotencIA Digital“, afirmó Mauricio Lizcano (@MauricioLizcano), ministro TIC.

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En su primer mes de trabajo, el ministro TIC Mauricio Lizcano entregó 2.160 computadores en cuatro departamentos, beneficiando a 34 instituciones educativas con miras a lograr la meta de que en Colombia haya un computador por niño.

Al tener la ejecución como una de sus principales políticas, durante este mes Lizcano además solicitó al Gobierno del cambio $500.000 millones adicionales para Computadores para Educar, quintuplicando así el presupuesto del programa.

El Ministro también quiere conocer de primera mano la situación de conectividad y educación digital del país, así como lo que están haciendo los emprendedores digitales en las regiones. En ese sentido, visitó Bucaramanga y Floridablanca, en Santander; Manizales y Villamaría, en Caldas; Medellín en Antioquia, Mariquita en Tolima, Inírida en Guainía, Quibdó en Chocó y la isla de San Andrés, para presentar la oferta TIC.

En estas visitas enfatizó en la importancia de llevar no solo conectividad sino entregar herramientas para que las TIC sean un motor para el crecimiento económico y social: “En el Gobierno del presidente Petro nos dedicamos a impactar las vidas de las comunidades, pues esto genera la tecnología: equidad, educación y desarrollo en las regiones“, señaló el líder del sector TIC.

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