El Universal

En un movimiento que sacude el sector tecnológico, Google, la potencia mundial en tecnología, ha anunciado la ampliación de su innovadora oferta educativa: los Certificados de Carrera.

Estos certificados brindan a los interesados una amplia variedad de cursos especializados que abarcan áreas emergentes de alta demanda en el campo tecnológico. Desde Soporte en TI y Análisis de Datos hasta Gestión de Proyectos, Diseño UX y su reciente lanzamiento Marketing Digital e E-commerce.

El objetivo principal de esta iniciativa es que las personas puedan acceder a mejores trabajos a través de las certificaciones, así como un a un desarrollo de habilidades en el ámbito tecnológico. Ya que éstas son especialmente dirigidas a aquellos individuos que pertenecen a comunidades subrepresentadas, desempleadas o que carecen de acceso a la educación tecnológica.

Entre las ventanas que ofrecen los Certificados de Carrera de Google son permitir a los estudiantes adquirir habilidades prácticas y acceder a empleos iniciales en los campos de STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) que tienen una alta demanda en el mercado laboral actual.

Tecnología para impulsar empleo y desarrollo en México

El programa de Certificados de Carrera de Google tienen el objetivo de brindar oportunidades de empleo y desarrollo de habilidades en el campo tecnológico. Dichos certificados están basados en teoría, herramientas tecnológicas y práctica con casos reales, respaldados oficialmente por Google, abren puertas hacia una carrera más lucrativa.

Asimismo, son una valiosa oportunidad para aquellos interesados en ingresar al mundo tecnológico o mejorar sus habilidades en áreas específicas. Ya que cada curso está diseñado para proporcionar herramientas necesarias y abrir nuevas perspectivas laborales.

Se estima que el sector tecnológico en México ha experimentado un excepcional crecimiento, con un aumento del 395% en las posiciones de trabajo entre 2021 y 2022, según datos oficiales. Además, 7 de los 10 empleos más demandados en el país corresponden al ámbito tecnológico, el enfoque principal de los Certificados de Carrera de Google.

Por ello, además de enfocarse en la capacitación, Google se compromete a apoyar a comunidades vulnerables y grupos subrepresentados. Como parte de esta visión, se han otorgado 95,000 becas en 2023 para los Certificados de Carrera de Google, dirigidas a jóvenes, mujeres y aquellos que buscan cambiar de carrera o mejorar sus habilidades profesionales.

También se alienta a los profesionales con experiencia previa a mantenerse actualizados y adaptarse a las demandas del mercado laboral en constante evolución.

Los Certificados de Carrera de Google, disponibles en español a través de la plataforma Coursera, se imparten de forma virtual, permitiendo a los estudiantes aprender a su propio ritmo, sin experiencia previa requerida. Cabe mencionar que estos cursos se adaptan a las necesidades individuales, brindando flexibilidad y comodidad en el proceso de aprendizaje.

Para obtener más información sobre los Certificados de Carrera de Google y las emocionantes oportunidades que ofrecen, visita el sitio web oficial en goo.gle/certificados. Si deseas solicitar una beca, puedes acceder a la plataforma INROADS en hps://becas.inroads.org.mx/.

Presidencia

Con una inversión de 12 millones de dólares el Gobierno Nacional anunció, este 27 de abril, la entrega de 20.000 Becas TEC 2023 para jóvenes del país, en 27 institutos técnicos y tecnológicos privados. Los principales beneficiarios serán mujeres víctimas de violencia; pueblos y nacionalidades; personas con discapacidad; deportistas de alto rendimiento; héroes nacionales y migrantes retornados.

El objetivo es propiciar para los jóvenes “un futuro digno y por eso nuestro empeño en que ustedes se preparen, tengan una carrera profesional y accedan a un empleo mejor remunerado”, explicó el Presidente Guillermo Lasso. “Necesitamos que estudien, que estén cada día más listos para poner su granito de arena adonde vayan y en lo que les guste.”

 Los jóvenes podrán estudiar carreras como electromecánica, producción agrícola, desarrollo de software, producción, enfermería, desarrollo infantil integral, entre otras. Con ello, posteriormente, tendrán la oportunidad de hacer una maestría tecnológica, también a través de una beca, y ampliar el ecosistema productivo del Ecuador.

Las becas contemplan modalidad presencial y virtual, con lo cual pueden aplicar personas que vivan en cualquier lugar del Ecuador. Los institutos están ubicados en Ambato, Colta, Cuenca, Guayaquil, Ibarra, Joya de los Sachas, Loja, Machala, Mejía, Pastaza, Quito, Riobamba, Rumiñahui, Santo Domingo.

Consulta más información aquí.

Perú 21

Debido a la crisis por la pandemia, las empresas iniciaron la búsqueda de nuevas fórmulas para mantener su competitividad. Según Tech Senati, la empleabilidad tecnológica se ha convertido en un requerimiento elemental con el fin de cubrir nuevos puestos de trabajo relacionados a tecnologías basadas en Internet, digitalización de datos, servicios en línea, automatización y robotización.

La institución indica que existe, actualmente, una alta demanda de profesionales técnicos con una inserción laboral que se incrementó en 28% durante el primer semestre de este año, según INEI.

“En un mundo cada vez más competitivo se requiere personal técnico capacitado con conocimiento y dominio de nuevas herramientas que mejoren la productividad y reduzcan costos. Esta demanda también se da a nivel profesional en entidades educativas para la formación en estas nuevas especialidades”, señala Jorge Chávez, director de Tech Senati.

Competencias más solicitadas

Chávez menciona que, de acuerdo con las necesidades por los conocimientos tecnológicos, ya que sus aplicaciones prácticas son una exigencia en todos los sectores económicos, las competencias tecnológicas más solicitadas en el mercado laboral son las siguientes:

Tecnologías Cloud (comunicaciones y computación en la nube).

Analítica de datos (Big Data y almacenamiento en la nube).

Integración de entornos OT (operaciones) e IT (tecnologías de información).

Comunicaciones industriales locales y remotas.

Publicación de datos de plantas en aplicaciones administrativas (Ej: Power BI).

Robótica.

Ciberseguridad.

Desarrollo de Software.

Industria 4.0.

Sobre el uso de la Inteligencia Artificial (IA), el 42% de empresas indica que dicha tecnología aumentará el nivel de empleo, además de tener expectativas de contratar personal para atender dicha necesidad, según la Encuesta de Demanda Ocupacional de 2022.

“Esto demuestra que a los conocimientos técnicos tradicionales de mantenimiento y programación de equipos se suman ahora las exigencias por competencias en nuevas tecnologías”, apunta Chávez.

Trabajos mejores remunerados

De acuerdo con información obtenida al 2022, Senati señala que los trabajos mejores remunerados son los siguientes:

Senati sostiene que un claro ejemplo es el caso de un especialista en Automatización Industrial, que tiene un sueldo promedio de S/ 4,000. Sin embargo, al adquirir conocimientos de tecnologías en la nube (Industria 4.0) podría alcanzar una remuneración estimada de S/ 9,500 en promedio.

De la misma forma, precisa que en el ámbito metalmecánico existen empleos relacionados a la fabricación y montaje altamente especializados, como el de soldador e inspector de soldadura, con alta empleabilidad en el Perú y a nivel internacional.

Portafolio – Johana Lorduy

Para la nueva generación centennial, que son aquellos jóvenes que aún no superan los 25 años, los aparatos electrónicos, las redes sociales y hasta las aplicaciones, no solo se han convertido en una constante en sus vidas cotidianas, sino también en una gran motivación para elegir carreras ligadas a la tecnología. Pero, ¿cuáles son esas áreas del aprendizaje tecnológico que más están eligiendo los ‘centennials’ en Colombia?

Estadísticas reveladas por Coderhouse, plataforma de aprendizaje en línea en América Latina, demuestran que tanto la programación como el marketing digital son las disciplinas preferidas por los jóvenes colombianos.

Tal es así, que “el 59% de los estudiantes de ‘community management’ y publicidad poseen menos de 25 años, seguidos por el desarrollo web, donde el 42% pertenece a la generación z. Además, las disciplinas de ‘data science’ y ‘data analytics’ también han visto un incremento de jóvenes que optan por seguir estas carreras, siendo elegidas por un 40% de ‘centennials’ en el país”, señaló el informe de la plataforma.

Christian Patiño, CEO y cofundador de Coderhouse, explicó que ante una economía golpeada por la crisis sanitaria “no es ilógico que los jóvenes busquen insertarse laboralmente en carreras ligadas a la tecnología, ya que estas son actualmente las que cuentan con los salarios más prometedores tanto en Colombia como en el resto del mundo”, agregó.

Asimismo, Patiño afirmó que aún hay más carreras por explorar en el mercado local.

“A pesar de que es una de las profesiones más demandadas de la actualidad, en Colombia, el Diseño UX/UI (diseño de interfaz de usuario o ingeniería de la interfaz) todavía está esperando ser descubierta por los más jóvenes, siendo que el promedio de edad que se puede observar en la carrera es de 28 años, con tan solo un 25% de estudiantes por debajo de los 25 años, mientras que en el resto de la región, países como Argentina o México ya presentan un promedio de 50% de estudiantes centennials para esta profesión”, explicó Patiño.

Para Anika Joaquina Quiñones Useche, decana de la facultad de Ciencias Humanas y Sociales de la Universidad Cooperativa de Colombia, el estilo de vida que buscan los ‘centennials’, ser dueños de su tiempo y de su espacio y trabajar desde cualquier lugar, los ha llevado a que encuentren mayores oportunidades en las carreras que tienen que ver con producciones mediadas por la tecnología o por las nuevas ingenierías: Ingeniería de software, aeroespacial, electrónica y automatización; ingeniería ambiental, civil, bioingeniería.

“Los ‘centennials’ quieren vivir su vida y el trabajo no es el centro de ella. Ahora se están viendo muchas ofertas laborales mediadas por la tecnología donde lo que más les interesa son los resultados y que vivan sus vidas sin importar en el lugar donde se encuentren”, dijo Quiñones Useche.

Por su parte, Daniel Peña, CEO de DevSavant, empresa de desarrollo de software, aseguró que la alta demanda de carreras tecnológicas se ve respaldada por los buenos salarios que se ven en esta industria, sumado a compensación que incluyen stock options, medicina pre-pagada, bonos variables por performance, “y algo muy importante, trabajo remoto”.

“Gracias a la pandemia, hay una gran demanda de empresas de los Estados Unidos contratando en toda Latinoamérica desarrolladores de softwares, diseñadores, ‘product managers’, ‘project managers’, etc”, afirmó Peña.

Actualmente la compañía DevSavant cuenta con diferentes proyectos para el desarrollo de perfiles tecnológicos, como lo es la beca DevSavant para mujeres ingenieras en la Universidad del Rosario. Además estarán inaugurando en el 2022 la academia para jóvenes ingenieros.

TN8 Oscar Morales

El gigante tecnológico Huawei inauguró junto a la Universidad Nacional de Ingeniería, UNI, una academia; desde ahí los estudiantes de carreras tecnológicas podrán conocer, aprender y consolidar sus conocimientos en la nueva era digital.

En este primer ciclo, 50 estudiantes participaron en el curso virtual y presencial, donde abordaron temas como las redes telefónicas y WiFi.

Posteriormente se impartirán otros cursos para abordar el futuro de la tecnología como la actualidad 5G, computación en la nube, internet de las cosas, redes inalámbricas y seguridad.

«Es una excelente oportunidad, el hecho de haber hecho esta alianza con una empresa líder. El presente y futuro profesional va de la mano con la formación e ir a tono con el movimiento de la tecnología; hay un gran reto y es bien complejo, pero hemos logrado ir superando a través de espacios con estas grandes compañías»; explicó Ronald Torres, decano de la facultad de electrotecnia y computación.

«Con estos cursos pueden ir complementando su formación. En 5 años el estudiante sale ingeniero, pero ya sale profesional»; agregó.

Lo que dicen los estudiantes sobre Huawei

“Muy satisfactorio de verdad, agradecer a Huawei, como ingenieros electrónicos, una de las mejores carreras de la facultad. Nos sentimos agradecidos, porque es una herramienta que nos abre nuevos horizontes, en el término del campo, para crear mejores ingenieros que pueden aportar algo positivo y grande para el país”; indicó Oscar Montano, quien participa en el curso.

Huawei es una empresa tecnológica multinacional, que proporciona equipos de telecomunicaciones y vende electrónica de consumo como teléfonos inteligentes.

Los cursos tendrán una duración de 8 semanas divididos en 72 horas.

¿Qué significa para el país?

“Es una excelente oportunidad para nuestro país, el hecho de haber establecido esta alianza, una empresa líder en el área de las telecomunicaciones (…) Hay un reto, el hecho que las carreras vayan con sus diseños curriculares en paralelo y desarrollo con las tecnologías”; sostuvo el decano de esta facultad.

Esta empresa ya capacitó a 11 docentes de esta universidad y dos de ellos ya se encuentran certificados.

Hoy

El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (Mescyt), el Instituto de Tecnología de Las Américas (Itla) y los Centros Tecnológicos Comunitarios (CTC) acordaron ayer impulsar el acceso a carreras técnicas y tecnológicas que imparte el Itla. Sería acercar el plan a los distritos municipales donde están los CTC.

Un documento indica que el pacto establece que los jóvenes podrán utilizar los centros y recibir enseñanzas de los tecnólogos del Itla en Desarrollo de Simulaciones Interactivas y Videojuegos, Telecomunicaciones, Inteligencia Artificial, Energías renovables, Redes de Información, Desarrollo de Software.

Igual en Multimedia, Sonido, Mecatrónica, Manufactura Automatizada, Manufactura de Dispositivos Médicos, Diseño Industrial, Analítica y Ciencias de Datos y cualquiera de las carreras aprobadas por el Mescyt.

La información dice que la pandemia ha transformado la metodología de enseñanza y aprendizaje y que con la firma de este acuerdo, el Ministerio creará más oportunidades de becas para ampliar el acceso a la educación tecnológica.
Indica que encabezaron el acto Franklin García Fermín, ministro; Omar Méndez Lluberes, rector del Itla e Isidro Torres, director de los CTC.

García Fermín, destacó la importante labor que desempeña estas dos entidades técnicas.

El texto expresa que de su lado, Méndez Lluberes resaltó esta iniciativa y agradeció el esfuerzo conjunto para contribuir a la disminución de la brecha digital, al dotar a los estudiantes de provincias lejanas de los insumos necesarios para continuar su formación académica.

Expone de igual modo, que Torres afirmó que esta alianza constituye un gran compromiso, para sumar esfuerzos de cara a reducir los niveles de pobreza y la brecha digital, especialmente en las comunidades vulnerables de la República Dominicana.

Perú 21

A raíz de la pandemia del COVID-19, cerca del 80 % de las empresas en el mundo han acelerado sus procesos de transformación digital, según un informe de la consultora KPMG.

Este contexto ha generado una mayor demanda de profesionales de tecnología tanto en el país como en el mundo, afirma Albert Díaz, jefe de carreras de Tecnologías de la Información de Certus.

“En pocos meses hemos experimentado una aceleración de la transformación digital. Empresas de todos los sectores demandan cada vez más la incorporación profesionales técnicos capacitados para la implementación, mejora y gestión de sus sistemas y procesos digitales. De hecho, el Perú se encuentra dentro de los cinco países de América Latina con mayor demanda de estos perfiles”, señala Díaz.

Los sueldos de los profesionales de Tecnologías de la Información pueden superar los S/ 7,000, lo cual depende también de la especialidad, según Certus.

Un reciente informe del Foro Económico Mundial (WEF) calcula que en el mundo se generarán cerca de 150 millones de nuevos empleos tecnológicos durante los próximos 5 años.

De igual manera, el interés por estas carreras profesionales viene creciendo proporcionalmente. Carreras como Administración de Sistemas para la Transformación Digital, por ejemplo, son cada vez más solicitadas por las empresas y presentan una gran oportunidad para los futuros profesionales.

Díaz explica que el profesional de esta área identifica oportunidades de negocio a través del análisis de datos y propone soluciones aplicando metodologías ágiles, estrategias de ‘business intelligence’, automatización de procesos, uso de tecnologías ‘cloud computing’, ‘big data’, inteligencia artificial, entre otros.

“Es muy importante que los profesionales estén bien preparados técnicamente y también desarrollen habilidades personales que les permitan adaptarse rápidamente a las nuevas exigencias del entorno”, puntualiza.

RPP

La incremento de mujeres estudiando carreras técnicas tecnológicas en los últimos años se debe al incremento de salarios en este rubro, según el estudio Chicos Conectados, realizado por Unicef.

Se calcula que los salarios de estas profesionales son en promedio un 33% más altos que en otras carreras, lo que les permite tener un sueldo competitivo.

De acuerdo con el director de Innovación y Desarrollo de Certus, Guillermo Sánchez, entre las carreras más demandadas se encuentran Administración de Sistemas para la Transformación Digital y Diseño y Desarrollo de Software.

Los sueldos de estos profesionales técnicos oscilan entre los S/ 1,000 y S/ 4,000, dependiendo de la especialidad.

Según el Word Economic Forum, en el 2020 se generaron más de dos millones de puestos de trabajo en las carreras tecnológicas. Además, se proyecta que este sector seguirá creciendo hasta alcanzar siete millones en el 2025.

Por su parte, el Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial (Senati) señala que la inversión para estudiar una carrera técnica puede variar entre los S/ 10,000 y los S/ 15,000.

Según calculan, actualmente hay un déficit de cerca de 200,000 profesionales técnicos para ocupar diversas plazas laborales.

El Tiempo

Astronauta, ingeniera o programadora, los sueños de miles de niñas de realizarse en áreas tecnológicas dejan de ser vistos como realizables tan tempranas como a los siete años. Así lo muestran estudios de universidades en EE. UU. como la New York University o Princeton, que encuentran que las niñas perciben que los niños tienen ventajas en materias como la matemática.

Según cifras de la Ocde, para cuando las niñas alcanzan los 15 años las carreras STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, en inglés) son una opción que considera tan solo un 4,7 por ciento por ciento de las estudiantes. ¿Por qué pasa esto?

En el marco del Día internacional de las Niñas en las TIC, que se celebra este jueves, expertas con iniciativas en género y tecnología hablan sobre los mitos y obstáculos que desaniman a las niñas en esas áreas. En la infancia, regalos como muñecas, planchas, cocinitas o maquillaje son mucho más comunes que carros, robots, dinosaurios o drones, elementos que pueden afianzar habilidades de pensamiento lógico, científico y matemático.

La cuestión, como concuerdan las analistas, es que, más allá del género, la industria requiere talento humano en el sector tecnológico. Solo en América Latina, para el 2019, según datos de Cisco, el déficit de talento en tecnologías de la información (TI) alcanzará los 450.000 profesionales.

la falta de visibilización de mujeres exitosas en esas áreas refuerza negativamente la autopercepción

La autopercepción

De acuerdo con Juan Ernesto Maragall, especialista de Educación en el Banco Interamericano de Desarrollo, “no hay ninguna evidencia de que hombres y mujeres tengan diferencias en el aprendizaje de estas materias. Se trata de un tema cultural”. A pesar de ello, según el experto, estudios que analizan las opiniones de las niñas frente a carreras STEM en las redes sociales encontraron una autopercepción negativa de las mujeres frente a las ciencias que es “preocupante”.

“Todo ser humano tiene una visión de sí mismo en el futuro. Las niñas están construyendo esa visión en función de interacciones con padres, maestros y pares”. Las opiniones familiares, las actitudes de los docentes y hasta los comentarios en las redes inciden en su percepción.

El análisis de más de 500.000 mensajes en redes mostró que de cada seis imágenes de referentes de éxito en áreas STEM, solo una corresponde a una mujer. Lo que para Maragall “es algo delicado porque la falta de visibilización de mujeres exitosas en esas áreas refuerza negativamente la autopercepción”.

Muchos hombres son crueles y piensan que no somos capaces

El peso cultural

En opinión de Claudia Gómez, presidente de WIT Network Colombia, uno de los principales obstáculos para que las niñas escojan carreras relacionadas con la tecnología es, en pocas palabras, vivir en una sociedad machista.

“Esa es la parte externa que más afecta el involucramiento femenino en el sector. En muchas familias no se le inculca a la niña el anhelo de la innovación, y se cree que los hombres están mejor en áreas de vanguardia y las mujeres más en labores de cuidado”, expresa.

Sandra Rozo, directora de la revista Gamers-On, afirma que ese machismo se evidencia en el trato diario. “Muchos hombres son crueles y piensan que no somos capaces”. En su camino en el mundo de los videojuegos, por ejemplo, cuenta que algunos hombres la interpelan por haber llevado a cabo una idea que ellos también habían pensado.

Esa reacción, cree Rozo, se debe a un temor frente a la presencia femenina en ambientes tradicionalmente masculinos. “Ver a mujeres hablando y desarrollando videojuegos representa el conquistar territorios que antes no teníamos, y eso genera choques”.

Para Maragall, además de las familias, los colegios y la comunidad docente tienen un papel en el asunto. El experto en educación cuenta que en clases como matemáticas o ciencias, los docente tienden a interactuar más con hombres que con mujeres. “Es importante que los educadores tomemos conciencia de que hemos sido criados con un sesgo de género y discriminación. Hay que identificar los elementos culturales discriminatorios y corregirlos”, indica.

Para Gómez, la participación de las adolescentes en carreras de TIC es “mínima frente a las oportunidades que existen”.

El análisis de más de 500.000 mensajes en redes mostró que de cada seis imágenes de referentes de éxito en áreas STEM, solo una corresponde a una mujer.

Libertad de elección

A pesar del panorama de las necesidades en la industria, resulta evidente que no se trata de obligar a las niñas a formarse como talentos técnicos.

Gómez plantea que no se busca forzar un 50-50. “No todas las niñas tienen que estudiar este tema si no les gusta. Lo importante es que gobiernos, empresas, universidades y familias generen condiciones favorables para que las que tengan el interés puedan hacerlo sin ser acosadas o tildadas de ser menos inteligentes por ser mujeres”, apunta.

Para Rozo, también es importante que la presencia femenina no solo se necesita en los laboratorios. Roles como abogadas, administradoras, comunicadoras y psicólogas pueden aportar mucho al sector STEM. “Necesitamos abrir el espectro, vincular nuevos saberes. Áreas como la psicología o la música tienen mucha cabida en los videojuegos, por ejemplo. Es genial que existan más mujeres ingenieras, pero para ello hay que mostrarles el camino afín a sus gustos, no imponer un oficio”, puntualiza.

La República-Raquel Rodríguez

Estudiar carreras con alta demanda para que usted como mujer encuentre un puesto que le interese y que sea bien remunerado, es uno de los consejos por parte de las reclutadoras.

En este momento, eso implica elegir carreras como ingeniería, economía, creación de software, desarrollo de aplicaciones, matemáticas, e incluso las profesiones del futuro como inteligencia artificial, siendo estos los puestos que el mercado está buscando.

Entretanto, los servicios sociales, enseñanza, salud y comercio, son las ramas de actividad económica en las que más féminas trabajan, según el Estado de la Nación.

Sin embargo, se trata de las carreras con poca demanda por parte de las empresas e instituciones.

Eliminar el estereotipo de que las carreras tienen género desde que las niñas y jóvenes cursan la escuela y el colegio también es una de las medidas que se deben tomar para mejorar la situación.

“Hay que empezar a deconstruir los estereotipos de que las mujeres solo estudian carreras tradicionalmente femeninas, que tienen que ver con cuidado de personas o crianza”, dijo Alexandra Kissling, presidenta de Voces Vitales.

Tener una unidad de género que apoye a la mujer dentro de una empresa, así como evitar el sesgo inconsciente de los tomadores de decisión a la hora de dar un puesto, también son factores vitales para tener más mujeres en la fuerza laboral.

Para evitarlo se requiere una toma de conciencia individual y colectiva, políticas laborales claras y capacitación a jefaturas y gerencias para evitar sesgos discriminatorios, dijo Sol Echeverría, socia directora de Factor Humano.

Entre 2016 y 2017, el 53% de las graduaciones en carreras de ciencias y tecnología fue de mujeres, en comparación con el 47% de los hombres.

Sin embargo, eso no se ve reflejado en la participación femenina dentro de las compañías tecnológicas, ya que representan solo el 30% de la fuerza laboral, según el último Estado de la Ciencia, Tecnología e Innovación.

“No todas las empresas tienen prácticas internas que permitan aprovechar el talento de las mujeres a todo lo largo de su carrera (desarrollo de carrera no lineal sino flexible)”, agregó Echeverría.

Una buena noticia es que Costa Rica pasó del puesto 41 al 22 entre 149 países, en cuanto a la brecha de género, según el informe de 2018 del Foro Económico Mundial.

En participación económica, Costa Rica cayó un puesto al posicionarse en el lugar 105.

Sin embargo, educación, salud y empoderamiento político fueron los tres rubros en los que se mejoró en el ranking.

De hecho, en cuanto a educación está en el primer puesto, compartiendo ese lugar con países como Finlandia, Nueva Zelanda, Filipinas e Israel.

En general, las mujeres todavía enfrentan una tasa de desempleo del 15% en comparación con la del 10% de los hombres, así como una brecha en ingresos del 12% para un puesto similar al desempeñado por su homólogo masculino, al cierre de 2018.

PAÍS CRECE EN EQUIDAD

En un año Costa Rica aumentó 19 puestos en el Reporte Global de Brecha de Género de 2018 del Foro Económico Mundial.

MENOS OPORTUNIDAD

Las mujeres sufren tasas de desempleo mayores que las de los hombres, pero son las que más estudian educación superior y secundaria completa.

¿EN QUÉ TRABAJAN LAS MUJERES?

La mayoría de las féminas en la fuerza laboral se encargan de trabajos domésticos, enseñanza y salud.

REDUCCIÓN DE BRECHA DE INGRESOS

En comparación con el año anterior, la brecha de ingresos entre hombres y mujeres se redujo un 12%, según el Estado de la Nación (cifras de ingresos en miles de colones, cifra de brecha de ingresos en porcentaje)-