El Salvador | 74 % de hogares con estudiantes tiene computadora, pero solo 32 % posee Internet

La Prensa Gráfica Maryelos Cea

La tenencia de computadora en los hogares salvadoreños se duplicó en 2022 e incluso alcanzó una cobertura del 74 % entre las familias con estudiantes de escuelas públicas, pero no hubo mayor avance en el acceso a Internet, revelan estadísticas gubernamentales analizadas por LPG Datos.

La Encuesta de Hogares de Propósitos Múltiples (EHPM) de 2022, realizada por el Gobierno, señala que el 41.66 % de las familias, con o sin estudiantes, dijo tener computadora en casa. Este porcentaje se duplicó en comparación con el 18.41 % de 2021 y además experimentó el crecimiento más alto desde 2008. Antes de 2022, el mayor aumento había ocurrido en 2012, cuando de 15.87 pasó a 19.6 %.

A raíz de la pandemia del covid-19, que obligó a cerrar escuelas y adoptar modalidades de educación a distancia, el Ministerio de Educación (MINED) se comprometió a entregar tabletas a los estudiantes de hasta tercer grado y computadoras portátiles para aquellos que cursan de cuarto grado en adelante. También prometió laptops a los docentes.

“De nada sirve que les hayan entregado computadoras, les hayan entregado tabletas, si no pueden utilizar con esta herramienta, importante, que es el Internet”.
Daniel Rodríguez, SIMEDUCO

Sin embargo, se desconoce cuántos equipos ha entregado el MINED hasta la fecha porque toda la información relacionada con ese programa porque el ministerio la reservó en 2021 y podrá saberse dentro de siete años, hasta 2028.

No obstante, LPG Datos logró determinar, a través de la encuesta de hogares, que el 74 % de las familias con estudiantes en el sector público aseguró tener una computadora en 2022. Los alumnos de bachillerato reportaron la mejor cobertura, con 87 %; seguidos del 78 % registrado en los de básica (primero a noveno grado). Además, el 45 % de los hogares con estudiantes de parvularia también tenía computadora, así como el 78 % de los universitarios.

La encuesta también muestra que la tenencia de computadora es levemente mejor en las familias con hijos estudiando en instituciones educativas laicas (79 %) y religiosas (76 %). En general, el 75 % de los hogares con estudiantes, ya sea de instituciones públicas, laicas o religiosas, tenía computadora en 2022.

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Aunque en apariencia se ha logrado cerrar la brecha en la disponibilidad de equipos, no ha ocurrido lo mismo con el servicio de Internet. La misma encuesta del Gobierno señala que el 32.1 % de todos los hogares del país tienen Internet, apenas 3.47 puntos más que el 28.63 % de 2021.

Cuando se examinan solo los hogares con estudiantes del sector público, solo el 32 % dijo tener ese servicio en 2022. En la distribución por nivel académico, el Internet es más común entre las familias con estudiantes universitarios (78 %), mientras que en el otro extremo están los de parvularia con 27 %, seguidos muy de cerca por los de educación básica (28 %) y media (43 %).

“Ni los centros escolares tenemos internet, tenemos los que con otros ingresos podemos pagar, pero el ministerio no nos está costeando el Internet”.
Idalia Zúniga, Frente magisterial

Denuncia de larga data

Desde que se implementaron las clases virtuales y luego las semipresenciales, a raíz del covid-19, los sindicatos del magisterio advirtieron que el mayor obstáculo era la poca penetración de Internet en El Salvador, que según el sitio británico de comparación de precios tiene uno de los costos más elevados para este servicio en Centroamérica.

Es lo que nosotros hemos señalado, que solo un porcentaje, y hablábamos de entre 30 y 33 %, de la población tiene Internet en sus hogares (…).Por eso es que estamos complicados, de nada sirve que les hayan entregado computadoras, les hayan entregado tabletas a los estudiantes, si no las pueden utilizar con esta herramienta importante que es el Internet”, dijo Daniel Rodríguez, del Sindicato de Maestras y Maestros de la Educación Pública de El Salvador (SIMEDUCO).

Idalia Zúniga, del Frente Magisterial Salvadoreño (FMS), aseguró que “ni en los centros escolares tenemos Internet”, a pesar de que el MINED ha instalado equipos para ello.

El especialista en educación, Óscar Picardo, consideró preocupante que, “a estas alturas de la transformación digital”, no solo persista la baja cobertura de Internet, también la de las computadoras, puesto que el Gobierno había prometido entregar equipos al 100 % de los estudiantes del sector público.

Además, señaló falta de claridad en el uso didáctico que se le está dando al Internet en los salones de clases del sistema público. Hasta el momento se desconoce si la web se usa como un simple motor de búsqueda, como un canal de comunicación a través de plataformas como Zoom o Google Meet, o si hay manejo de aplicaciones o simuladores, explicó. “Creo que no hay una política muy definida y queda más al libre albedrío del docente; el que tenga más habilidades puede guiar mejor y el que no tenga habilidades termina con un uso limitado o inclusive el no uso de esas herramientas”, valoró. A eso se agregan, dijo, desafíos en garantizar que los estudiantes están aprendiendo; materiales digitales, entre otros.

LA PRENSA GRÁFICA envió el viernes correos al ministro interino, Mauricio Pineda, y al viceministro de Educación, Ricardo Cardona, para obtener una postura sobre el tema, pero no respondieron.

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